文档介绍：【教学目标】
,整体把握故事大意。借助学生间的信息交流,教师关键词语的提示,使学生能大致把握故事的主要内容。
、找、划,感受神笔之神,帮助学生明辨马良和大官在神笔使用上的不同态度。
“马良惩治大官”部分的叙述特点,了解故事的表达方式。利用关键语句的理解,媒体手段的运用,引导学生感悟马良的机智、善良以及大官的贪婪、自私,激发学生乐于助人的美好愿望。
,体会、交流、朗读等手段,培养学生自主阅读、学习神话的兴趣。
【教学准备】
《神笔马良》的动画片段。
:得到神笔帮助穷人惩治大官咆哮为民造福为己谋利
造福
【教学过程】
一、导入课文,整体感知。
。
,检查认读难读的词语:
耕地往颈上一套干旱监牢桅杆咆哮
拉着犁吆喝疙瘩衙门(小老师领读)
。
,用几句话简单地来说说故事的主要内容。
二、品读“神笔之神”
马良的神笔神在哪儿呢?
:“要什么就画什么,画什么就有什么。”指导朗读(指名读——齐读)
“画什么有什么”之神:
马良都用神笔画了些什么?用“画就有”的句式回答。朗读进一步感受神笔“画什么有什么”之神。
“画什么没有什么”之神:
根据学生回答随机出示:“大官欢喜得很,急忙跑过去摇,不料头撞在墙上,额角上起了个大疙瘩,画仍旧是画,没变成真的摇钱树。”
朗读,体会为什么马良“画什么就有什么”,而大官却“画什么没什么”呢? (根据学生回答,随机板书:为民造福为己谋利)
三、细读“惩治大官”
——28自然段,用“~~~”划出描写大官的句子,用“——”划出描写马良的句子。(学生默读课文划句子——师生交流反馈)
,你发现故事在讲述上有什么特点?(马良和大官两个人物穿插着进行描写的。)
(一)品读“大官”
,说说这是怎样的大官。
,感情朗读描写大官的句子。教师通过随机点评,指导学生朗读。(自由读——指名读——齐读)
(二)品读“马良”
生生合作读句子。在合作读中,师生穿插对话,揭示马良以自己的智慧惩治官绅。
(三)品读高潮
。找出马良画风的句子,发现风的变化。随机落实“咆哮”。
,促进朗读。
四、回归整体,情感升华
,你有什么感受吗?
《假如》,朗读互动,感受帮助他人的美好情感。
五、板书设计
神笔马良
用心画画
智取
马良画什么有什么为民造福得到神笔
大官画什么没什么为己谋利帮助穷人
惩治大官
【设计说明】
《神笔马良》是人教版实验教材三上年级的一篇选学课文,是由编者根据洪汛涛创作的《神笔马良》改编而成的。故事情节生动有趣,语言清新活泼,马良形象呼之欲出。作为一篇神话故