文档介绍：我的伯父鲁迅先生教学设计教学目标:知识目标:掌握字词、有关知识、理解用几件事表现一个人物的写法;能力目标:培养学生精读能力;情感目标:崇敬鲁迅先生的人格;德育目标:爱憎分明的思想。重点用几件事表现一个人物难点重点句的理解学习方式讨论式教学过程第一课时教学目标:字词、常识、结构内容与中心思想。教学过程:一、检查预习(一)写字注音殡仪(bìn)追悼(dào)吊唁(yàn)囫囵(húlún)恍惚(huǎng)呻吟(yín)镊子(niè)敷药(fū)颧骨(quán)咳嗽(sou)硼酸(péng)驼背(tuó)(二)解词:1、追悼:沉痛的怀念。2、惊异:惊奇诧异。3、吊唁:祭奠死者并慰问家属。4、爱抚:疼爱抚慰。5、碰壁:比喻遇到严重阻碍或受到拒绝,事情行不通。6、呻吟:人因病痛苦而发出的声音。7、囫囵吞枣:把枣整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。8、张冠李戴:姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻弄错了对象或弄错了事实。9、恍然大悟:形容忽然醒悟。10、饱经风霜:形容经历过很多艰苦困难。二、整体感知(一)阅读思考1、全文写了哪几件事?请用简练的语言一一概括出来。2、从文中所写的事件中,你觉得鲁迅具有怎样的人格?(二)分组讨论(三)师生讨论板书:笑谈《水浒》笑谈“碰壁”除夕放爆救助车夫关心女佣三、质疑解难(一)学生质疑(二)互助解疑(三)教师点拨:正确理解下面的句子。1、为什么伯父得到这么多人的爱戴呢?设问,引人注意,引出下文叙事。2、(伯父)说:“哈哈!还是我的记性好。”表面夸自己的记性好,实际是幽默而委婉地批评“我”读书马虎。3、四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?用幽默的语言,讽刺了当时社会的黑暗。说明了斗争的艰险。4、他没有回答我的话,只把那枯瘦的手按在我的头上半天没动,最后深深地叹了口气。这些人物动作细节,起到了“此处无声胜有声”的作用。虽没“回答我的话”但是把人物的用情、悲愤、深深的思考,完全体现在“按”、“叹”的细微动作上。四、布置作业写好复思考本文写法第二课时教学目标:赏析写法、深入研究。教学过程:一、赏析写法(一)细读思考1、本文写法方面有哪些可欣赏的?2、那些写法有什么作用?(二)分组讨论(三)师生交流本文写法特点如下:第一围绕中心,精心选材。1、帮助车夫关心女佣2、笑谈碰壁横眉冷对千夫指3、吊唁场面群众无比爱戴他第二议论结尾,画龙点睛。第三精雕细琢,生动感人。1、感人的场面描写“挂满”、“堆满”等场面,足见吊唁人多;“各色各样”足见涉及面广;“失声痛哭”足见悲痛之至。2、生动的细节描写本文在描述事件中,运用人物的动作、神志及语言细节描写方法,把人物的音容笑貌、举止言谈具体直观地呈现读者面前。这些既可以供我们阅读欣赏,也可以指导写作。举例(略)二、深入探究(一)学生质疑(二)互助解答(三)教师点拨,要明确下列问题。1、概括开头一段的内容,并说明作用。(1)万国殡仪馆痛悼场面及“我”悲痛