文档介绍：备课组数学主备人白祥磊辅备人日期教学内容分数的再认识(一)重点难点体会一个分数对应的“整体”不同,所表示的具体数量也不同教学目标1、在具体情境中,进一步认识分数,发展学生的数感,体会数学与生活的密切联系。2、结合具体情境,进一步体会“整体”与“部分”的关系。教法学法讲授法、自主探究法、小组合作法等。教学资源课件教学设计第1课时教学过程一、:今天,老师给大家带来了一位老朋友,你认识吗?(出示分数1/2)师:看到这个分数,你想到了什么?请你用1/2说一句话。小结:同学们刚才所说都是我们以前学的,把一个物体平均分成2份,其中的一份,都可以用1/2来表示。探究新知(一)说一说,你能利用学具袋里的东西,找到分数四分之三吗?并说一说它表示什么?,涂上其中的3份。,将其中的3个涂上颜色。,圈出其中的9个。师:你发现了什么?生:把一个整体平均分成若干份,其中的一份或几份,可以用分数表示。课后回忆生:一个分数“整体”不同,所表示的具体数量也不同。画一画,一个图形的四分之一是画出这个图形。学生展示不同的图案。师:你发现了什么?(一个分数“部分”的个数相同时,“整体”的个数也相同,但是形状不一定相同。)小结:一个分数“整体”相同,所表示的具体数量也相同。拿一拿:拿出你所有铅笔的二分之一,你发现了什么?师:为什么会这样?(一个分数“整体”不同,所表示的具体数量也不同。一个分数“整体”相同,所表示的具体数量也相同。)?举例说一说,画一画。完成64页练一练的第4题。(学生回答问题时谈谈对信息的感受,以增强学生节约能源的意识。)完成练一练的第2题。(学生在书上独立完成后,全班交流。)完成练一练的第3题。(学生在书上独立完成后,全班交流,交流时让学生说说自己的想法。)完成练一练第5题。完成练一练的第5题。全课总结说说这节课你有哪些收获?板书设计分数的再认识(一)把一个整体平均分成若干份,其中的一份或几分,可以用分数表示。一个分数“整体”不同,所表示的具体数量也不同。一个分数“整体”相同,所表示的具体数量也相同。教学反思业检评价检查部门检查日期