文档介绍：第四课时   比较小数的大小教学内容:P39 页例 7 及相应的"试一试"和"练一练",练****六的 6-12 题。 教学目标: 。 。 ,使学生感悟到     数学知识的内在联系。 教学重点:使学生掌握比较小数大小的方法。 教学难点:能熟练比较小数的大小 教学过程:一、设疑激趣: "小数大小的比较".教师提问:三角尺和练****簿,那个贵一些?你是怎么想的?小数如何比较大小呢?(板书课题):举例说明整数是如何比较大小的?(当整数的位数相同的时候,从高位比起;位数不同的时候,位数越多,数越大) :教师提问:根据你已有的知识经验和你对小数的了解,能试着说一说小数怎样比大小吗? 二、尝试探索: :根据你的猜测,用你的方法比较下面两组小数的大小,并说说你是怎样想的?(1)  元 和  元 (2) 米和  米 :(1)  元是 9 元 7 角, 元是 5 元9角, 9元7角大于5元9角, 元〉 元; (2) 米是 6 米 7 分米 9 厘米,而  米是6 米 8 分米 5 厘米,因为 6 米 7 分米 9 厘米<6 米 8 分米 5 厘米,所以  米< 米. :这两组小数是怎样比较它们的大小的? (比较时是从整数部分开始比较,整数部分大,这个小数就大,整数部分相 同,就比较十分位,十分位大,这个数就大.),你又有什么发现? (例 7)  元和  元 学生汇报: (1) 元是 6 角, 元是 4 角 8 分,所以 >。 (2) 是 60 个 , 时 48 个 ,所以 >。 :先看整数部分,整数部分大的数就大;整数部分相同的,十分位上的数 大的小数就大;十分位上的数相同的,再比较百分位上的数,以此类推. :我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比,有什 么不同? 三、试一试.     1、完成"试一试"的练****在小组里说说比较小数大小的方法。 ,一人任意说出两个小数, 小数的位