文档介绍：《天上的街市》教学实录教学目标:1、有感情的朗读诗歌,体味诗的音乐美,探究诗的情感美;2、了解诗歌的联想和想象,想象诗的图画美,赏析诗的语言美;一、导入:师:同学们,温家宝总理曾说过:一个民族有一些关注天空的人,这个民族才有希望。(幻灯片出示)在我国,有这样一位诗人,他经常在茫茫的黑夜里,独自仰望着浩瀚的星空,想从那闪闪的星光中寻觅他心中的理想。同学们,你们知道他是谁呢?学生:(郭沫若)这节课,就让我们跟随郭沫若先生的脚步,走进《天上的街市》,做一次天上人间的神奇之旅,去听一听他与星空的私语。二、作者简介师:有哪位同学来为大家介绍一下郭沫若?生答。师:对作者的情况,老师也做了一些整理,大家请看大屏幕!我们识记重点作家,需要从这五个方面来把握!名:郭沫若,原名郭开贞时:(1892—1978)地:四川乐山人评:诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学家、社会活动家作:诗集《女神》《星空》;话剧《屈原》三、展示目标师:在向太空进发之前呢,我们先来明确一下我们的方向。大家请看大屏幕:1、有感情的朗读诗歌,体味诗的音乐美,探究诗的情感美;2、了解诗歌的联想和想象,想象诗的图画美,赏析诗的语言美;(幻灯片)四、朗读诗歌,体味诗的音乐美 :有了目标,让我们带着轻松愉快的心情向天上的街市进发吧!有人说;“诗歌是凝固的音乐”。下面就让我们通过诵读体味诗的音乐美。那么,如何读出诗的音乐美呢?一要读准字音;二要读准节奏;三要读准重音;四要读出感情。(幻灯片显示)这也是我们评价朗读的依据,请同学们记住了!1)学生自由朗读师:下面请同学们先自由朗读一遍,扫除字音障碍!2)教师配乐读;学生评价师:同学们,知道吗?诗歌起初是用来唱的,所以,我们要把握好节奏,读出音乐的美感来!同学们刚才又读过一遍了!接下来听老师朗读一遍,听的过程中,根据老师的朗读标出节奏和重音,并且注意一下朗读的语调和语速。3)小组分段读;学生互评师:好!老师读完了!下面请同学们以小组为单位,交流一下你们刚才听读时,所标注的节奏和重音。并且以小组为单位分段朗读,一人一节,读后互相评价!(小组分节朗读)师:好!接下来我们有请一个组的同学为大家展示朗读。哪个组的同学愿意呢?好!组!这组同学展示完毕!哪个同学愿意来评价呢?(此处可让评价学生再读他认为读的不到位的段落)师:觉得在读这首诗的时候,应该用什么样的语调,什么样的节奏?语调是——[板书:语调]激昂还是柔和的呢? 生:柔和。 师:哦,柔和的。[板书:柔和]节奏呢? 生:缓慢。师:好,舒缓吧。[板书:节奏——舒缓]师:的确,这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。所以节奏不宜强,语速不宜快,要做到轻松、柔和、舒缓。 4)齐读师:接下来,我们齐读一遍,力求读得声情并茂,抑扬顿挫。师:好!从同学们的声音中,老师感觉到大家的自信已经建立起来了。同学们读出了诗的音乐美,把流动在诗歌里的感情真切地传达出来了,用有声的语言传达出了无声的美!五、改写诗歌,感受诗歌的图画美 :这首诗的韵律是美的,这首诗的画面也是很美的。诗歌如画,一首好诗就是一幅灵动的彩画。请同学们再读诗歌,边读边想四节诗所表现的画面,请分别用简洁的语言概括每节诗的内容。(小组讨论,全班展示交流)师:下面请同学们,说一说自己自己所概括的画面。师:接下来,请同学