文档介绍：“二十世纪最杰出的幼儿教育家”
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(1870-1952)是继福禄倍尔之后的一位著名的幼儿教育家。毕生致力于探索“科学的教育学”,创办了“儿童之家”,创立了独特的幼儿教育方法,并通过撰写教育理论著作和开办国际训练班等方式,促进了现代幼儿教育的改革和发展。
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一、生平与教育活动
从事低能儿童的医疗实践工作
1901年开始投身于正常儿童的教育研究工作。
1907年在罗马贫民区开办招收3-6岁儿童的“儿童之家”
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问题:
从以下文字的描述中你能看出蒙台梭利“儿童之家”教育的哪些特点?
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它附有一个宽阔的庭院,儿童可以在庭院的树荫下游戏、工作和休息。此外,它还有专门为儿童设计的工作室和休息室。室内的器具如桌椅板凳都做得小巧玲珑,便于儿童随意取用或移动。
工作室是儿童之家的重要场所,置有长玻璃柜和带有两三格小抽屉的柜。玻璃柜很矮,儿童可以轻松自如地到柜中取放各种器具。在抽屉柜里,每个儿童有他自己的一格抽屉,用以存放个人物品。墙的周围挂有黑板,儿童可以在上面绘画写字;还贴有儿童喜欢的各种图片,并经常调换内容。
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工作室的一个角落还铺上了地毯,儿童可以在地毯上活动。休息室则是儿童彼此交谈、游戏和奏乐的地方。此外,饭厅和更衣室都按儿童的特点和需要布置,使他们饶有兴趣的活动着。
每天的活动时间从上午9点到下午4点,包括谈话、清洁、运动、用膳、午睡、手工、唱歌、照料动植物,以及各种感官和知识的训练、学****等。儿童的学****工作可由自己安排掌握,不受规定时间的限制。
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“儿童像被钉子固定的蝴蝶标本,每个人被束缚在一个地方——课桌椅上。”
自由活动是蒙台梭利教育最基本的特征。
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主要著作
《蒙台梭利方法》1909年
总结了“儿童之家”的实践经验,全面阐述了自己的教育观点和方法。
《蒙台梭利手册》1914年
《童年的秘密》1933年
《儿童的发现》1948年
《有吸收力的心理》1949年
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二、论幼儿的发展与教育
(一)儿童观与教育观的思想渊源及理论基础
生物学及其他自然科学:除了达尔文的进化论、孟德尔的遗传学说外,法国昆虫学家法布尔(1828-1915)、荷兰生物学家德弗里(1848-1935)及生物学家喀雷尔(1873-1944)对她的影响尤大。
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近代西方哲学:法国唯心主义哲学家柏格森(1859-1941)宣传“生命哲学”,宣称“生命冲动”是惟一的实在,其向上的运动创造精神,也创造生命的形式。在社会历史问题上,柏格森主张用“个性自由”的“开放社会”来代替“暴力统治”的“封闭社会”。
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