文档介绍：人教版新课标数学三年级上册教案
第一单元测量
第一课时
认识长度单位——毫米
教学内容:教材第 2 — 3 页的内容及练****一第 1 至第 2 题。
教学目标:
1、认识长度单位毫米,建立 1 毫米的长度概念,会用毫米厘米度量比较短的物体长度。
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学****的能力,并感受生活中处处有数学。
教学重点:认识长度单位毫米,会用毫米度量物体长度。
教学难点:培养学生的估测方法。
教学过程:
一、引言。
二、估测数学书的长、宽、厚的长度。
师:请同学们观察数学书的长、宽、厚,并估一估大约有多长,然后把估测的结果填入下表?
估计实际测量
数学书的长
数学书的宽
数学书的厚
生 1 :数学书的长大约是 21 厘米、宽大约是 14 厘米、厚有 1 厘米。
师:你是怎么想的?
生 1 :因为 1 厘米大约有一个指甲长那么长,数学书的长大约就有 21 个指甲长那么长,数学书的宽有 14 个指甲长那么长,数学书的厚有 1 个指甲长那么厚。
……
三、学生动手测量实际长度。
1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。
2、让学生先在小组上交流,然后再在全班上交流。
四、揭示课题。
板书:毫米的认识。
五、建立 1 毫米的概念。
1、认识尺度上的 1 毫米有几长。
2、闭上眼睛想一想 1 毫米有多长。然后再比一比 1 厘米和 1 毫米,你发现了什么?
3、举例子说说生活中那些物品的长度是 1 毫米。
六、认识厘米与毫米之间的进率。
让学生看尺子,数一数 1 厘米长度有几个小格,然后汇报小结: 1 厘米里面有 10 个 1 毫米。
板书: 1 厘米=10 毫米。
七、巩固发展。
1、完成数学课本第 3 页的做一做。
2、指导学生完成练****一的第一、第二题。
3、找出自己周围物品,并用毫米作单位量一量它的长度。
八、全课小结。
板书设计
教学反思
第二课时
分米的认识
教学内容:教材第 4 —第 7 页的内容。
教学目标:
1、通过动手实践,使学生意识到量比较长的物体长度可以用分米作单位。
2、认识分米,建立 1 分米的长度概念。
3、培养学生估测意识和能力。
教学重点:认识分米,建立 1 分米的长度概念。
教学难点:选用合适的单位测量物体的长度。
教学过程:
一、学生动手测量课桌的桌面长、宽。
师:昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚,你们还想知道哪些物体的长度?
生:……
1、两人为一组测量桌面的长、宽。
2、全班交流。
3、发现问题,提出问题。(引导学生发现量比较长的物体长度用厘米、毫米作单位来测量不方便)
二、建立 1 分米的空间观念。
1、让学生观察尺子,尺子上 0 刻度到刻度 10 之间的长度就是 1 分米,请学生数一数几厘米是 1 分米。
板书: 1 分米=10 厘米
2、让学生找一找、比一比在我们身边,或在我们身上哪些物体的长度约是 1 分米。
4、用手比划 1 分米有多长。
5、闭上眼睛想一想 1 分米有多长。
三、认识几分米。
1、在尺子上认识几分米。
2、出示课件让学生认识几分米。
四、用分米量。
1、量绳子的长度(让学生先估测,然后再测量)。
五、巩固发展。
1、练****一的第3题。
2、判断下列的说法是否正确,正确的打“/”,错误的打“×”。
( 1 )一条裤子长 9 分米。( )
( 2 )一张床长 5 分米。( )
( 3 )小明高 14 分米。( )
( 4 )一支毛笔长 2 分米,也就是 20 厘米。( )
3、填空:
5分米= ( )厘米= ( )毫米 30 毫米= ( )分米
400毫米= ( )厘米= ( )分米 2 米= ( )厘米
4、学生独立完成练****三第 4 题教和第五题。
5、指导学生完成练****三第6题和第7题。
六、全课小结:
说说这节课你有什么收获!
板书设计
教学反思
第三课时
千米的认识
教学内容:教材第7页至第8页例3和例4。
教学目标:
1、认识千米,建立三千米的长度概念,知道 1 千米等于 1000 米。
2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重点、难点:建立 1 千米的长度概念,会用千米表示实际长度。
教学准备:要求学生到路边观察路标,教师制作一块路标。
教学过程:
一、认识千米。
1、学生汇报到路边观察到什么。
2、出示老师制作的第一块路标,让学生理解、体会从某路口到本村一千米的含义。
3、让学生看书第7页的例3,理解到叶镇 21 千米、灵山 23 千米的意义。
4、小结:千米是比米大的长度单位。
二、建立 1