文档介绍：感悟“同课异构”
前不久,衢州市高中化学优质课评比在江山市江山中学举行,笔者有幸参加了此次活动,并亲眼目睹了来自全市各地的11位选手在课堂上的精彩表现,可谓是百花齐放,各有千秋。
此次评比一改以往“提前一个月通知限选课题,由教研组全体成员共同参与集体备课、通过‘试教--修改―再试教―再修改’,最后由选手上台表演”的做法,而是提前一天通知选手,选定同一教学内容,然后各自备课,抽签“借班”教学以比高低。由于不同的选手对教材的理解和把握不同,课堂教学风格、教学思路也就不同。通过本次“同课异构”的教学尝试,不仅给听课教师提供了丰富多彩的课堂盛宴,更重要的是,通过这样的活动让我们深切地感受到在“同课异构”的很多有关“同”的要求下凸现出多元各“异”的教学魅力。笔者从头至尾认真地听取了各位选手的课,并作了详细的记录,感悟颇深,现整理于下与读者分享。
创设情境,引人入胜,但过分喧染化学的负面作用
此次参与评比的课题是苏教版高二化学《有机化学基础》选修模块中的专题4“烃的衍生物”中的第一单元“卤代烃”,在对“卤代烃对人类生活的影响”这一内容的处理时,几乎所有的选手都能充分利用现代教育技术,根据学生的心理,创设情境,展示了有关卤代烃对人类生活产生良好影响的图片和视频,大大激发了学生的学****兴趣,特别值得一提的是,衢州二中任志强老师的引课,给各位评委留下了深刻的印象,课前,任老师漫步在江山中学的操场、教学楼、实验楼、学生宿舍,食堂等学校主要场所,用数码相机拍下了许多有关“卤代烃”产品的图片。上课伊始,当这些熟悉的图片展示在学生面前,老师作一一介绍时,学生兴奋地惊叫了起来,原来“卤代烃”就在我们身边,化学有趣好玩。短短的几秒钟,一下子拉近了师生间的距离,这样巧妙地处理,显然为后面教学任务的顺利完成打下了非常好的基础。但也有不少选手,在引课时过多地介绍卤代烃对人类造成的危害,从“臭氧层的破坏”到“涂改液对人体的伤害”,再到“发错的诺贝尔奖”等等,让学生对卤代烃有一种惧怕的感觉,久而久之学生原来对化学的好感,会渐渐的淡化,甚至会讨厌化学。有一句广告语“本饮料纯属天然,绝对不含任何化学物质”,尽管此语对化学不够意思,但至少可以让我们感受到人们对化学物质的恐慌程度。如何改变人们对化学的误解,教师在课堂上如何介绍化学物质,值得研究。令人高兴的是龙游中学刘忠英老师,在介绍了臭氧层破坏的原因后,提出:“臭氧空洞只是卤代烃的过错吗?这是人类没有全面了解和深刻认识卤代烃造成的,所以我们要学****有关卤代烃的性质,更好地预防类似事情的发生……”。笔者认为,在新课程背景下的化学教学,不是否定介绍化学给人类带来的危害,但更重要的是要从正面宣传化学给人类带来的好处,让更多的人喜爱化学,从事化学事业,让化学更好地为人类服务。
设计精巧,思路清晰,但缺乏对教材的深度理解
教学的价值在于追求有效。有效指的是让学生发现问题,解决问题,关注课堂活动内容的价值,关注形式和内容的统一,关注激发学生的学****兴趣,让他们乐于参与,主动参与。这次评比中许多教师在课堂教学设计上可谓是颇具匠心,思路清晰,追求实效。衢州二中的任志强老师从“增强一个意识――环保意识;树立两种观点---矛盾的观点和内外因辩证的观点;学会一种方法――溴原子变为溴离子的方法;掌握两个反应――水解反应和消去反应