文档介绍：时间:2017年9月22日
地点:大一班
研究主题:研读《大教研活动方案》、开展角色游戏过程中遇到的问题和一些困惑及措施
活动目的:指导教师要知道不同年龄段幼儿的角色游戏水平和特点,提升教师对角色游戏的指导能力及活动后的反思能力。
出席者:全体教师
内容:实践研讨
准备:ppt
活动过程:
一、讨论问题
结合上个学期中大班专用活动室(角色游戏)活动、小班在自己班级角色游戏的活动,说一说你在开展角色游戏过程中遇到的问题和一些困惑?
总结梳理:
(一)关于幼儿的角色意识和角色行为的问题;如何增强幼儿游戏角色扮演意识?让幼儿明确自己是谁,该做些什么,怎么做?
(二)关于游戏中教师指导方面的问题;1、新的游戏主题出现时,教师该不该教?2、在指导孩子游戏的过程中,教师介入的尺度以多少为准?3、当游戏中发生争夺行为或者其他违规行为时,教师如何巧妙的处理和引导?
(三)关于游戏中角色的分配问题;角色分配时,教师如果是完全自主的让幼儿选择游戏角色的话,只会出现这样的状况,那就是:弱者只能是当配角,强者则会老是当主角。而且往往也会出现比较混乱的现象,大家争着去选自己喜欢的角色。到底老师在分配时能否轮流的安排一下幼儿进行选择呢?
有困惑就有思考,有思考就会有进步!
经验梳理:
角色游戏概念:角色游戏是指幼儿通过模仿和想象,扮演各种角色,创造性地反映现实生活的游戏。
角色游戏特点:
(1)对游戏角色的假想
(2)对游戏材料的假想
(3)对游戏情景的假想
:角色游戏的结构是指角色游戏中所包含的各种基本要素,包括角色游戏中的人、物、情节、内在规则。
解决问题
讨论一、如何增强幼儿在角色游戏中的角色意识?
小结:
丰富幼儿生活经验,打好角色基础。
提供游戏道具,激发幼儿兴趣。
加强指导,增加幼儿的角色意识。
树立榜样,模仿学****br/>扮演角色,随机指导;
重视评价,加深印象;
讨论二、关于角色游戏中教师如何指导?
创设开放性的游戏环境-----环境保证游戏。
调动幼儿在材料准备过程中的主动性。
提供丰富且具动态性的玩具材料。
保证幼儿足够的游戏时间和空间。
注重实效性的观察反思-----观察激活游戏。
实施教育,观察先行。教师作为幼儿游戏的观察者,主要就是在游戏过程中观察是什么吸了幼儿的注意?幼儿的这个行为能坚持多久?幼儿是如何与别人合作的(语言、动作、表情)?是主动交往还是被动应答?幼儿的情绪体验怎样?由此可见, 教师只有在充分观察的基础上,才能对游戏进行情况作出正确的判断,有的放矢地引导,帮助幼儿获得发展,并使其游戏得以延伸。只有通过观察,教师才能知道幼儿是否需要更长的时间去玩,材料恰不恰当,程度如何等,再决定是否加入幼儿的游戏,以帮助幼儿提升游戏的技巧。
加强有目的性的随机指导----指导推进游戏。
当游戏内容贫乏时,老师应及时启发、诱导,使幼儿创造出丰富多彩地活动。
当幼儿不能专注持续的游戏时,教师要介入指导。
当幼儿进行简单而重复游戏时,教