《打电话》教学设计.doc

文档介绍：6、打电话
学习目标
能正确朗读儿歌。能在阅读中认读“打、电、正、东、方”5个生字。
认识笔画撇折,并在田字格中正确描写“东、里”。
体会小朋友交往的欢乐。
学习重难点
1、正确朗读儿歌,认读5个生字。
2、“方”的正确笔顺。
教学准备
课文插图投影片和生字卡片
学生准备写有上海风景点名称的卡片。
教学过程: 第一课时
一、揭示课题
出示投影片(课文插图),请小朋友说说图上的小朋友在干什么?
板书课题:6、打电话
学习生字:打组织交流各自的识字方法
谈话:平时你会和谁打电话?会说些什么?
说明:
本环节先通过让学生看图引入课题,相机学习了生字“打”。接着以打电话为话题,调动学生已有的生活经验,激起他们学习的兴趣,同时也渗透了说话的训练。教师要鼓励学生大胆表达,要认真倾听,纠正语病时要注意方式方法。
二、学习儿歌
1、看图,听录音。要求:听一听两个小朋友在说什么。
2、看着课文,再听录音,并轻声指读。要求:仔细听听两个小朋友说的是什么。
3、自由指读课文。
4、指名读课文,其他同学仔细听。
说明:
这个环节安排了两听三读,使他们的耳、口、脑、手多种感官参与学、字字入目、认真阅读的好习惯。
5、组织交流:儿歌中的小朋友讲了些什么?
6、随机出示儿歌:
“喂——你在哪里呀?”
“哎——我在东方明珠电视塔。”
7、学习生字
(1)学生在书上圈出生字。
(2)指导读准生字字音。
读准“东”:师领读“东”。读准“方”:读准词语“东方”(师领读开火车读)
读正确“东方明珠电视塔”,开火车读。
记住生字字形
组织交流识字方法:你用什么好办法记住这些字?
指导“东”的笔画,与“乐”相比较
特别指导“方”的第三笔是横折钩
说明:
由上一个环节听的训练引出了儿歌,在出现了儿歌的基础上再引出生字和生词,做到了字不离词,词不离句。由于第三声是读音上的一个难点,所以本环节加强了读准生字的字音。这也是为后面正确地拼读音节作了铺垫。学生们的识字方法是有一定的个性的,所以在组织学生交流识字方法时,教师要多给以鼓励和肯定,及时点拨,有意识地增强学生识字的兴趣并使他们掌握更多的识字方法。
8、熟读儿歌
(1)自由指读
(2)做动作读。
(3)小组分角色读、小组竞赛表演读
(4)师生配合表演读。
说明:
自由读,给学生提供了更大的自主朗读的空间和时间,为后面形式多样、生动有趣的朗读打好基础,所以把它安排在朗读的第一个环节。后面几种朗读形式都是结合学生活泼好动、喜好表演的心理特点和本首儿歌的特点设计的,目的是使学生在兴趣盎然的反复朗读中积累语言文字。
改编儿歌,拓展识字
(1)师示范指导改编儿歌,拓展