文档介绍：“机电一体化技术”专业建设之我见
邓跃群
(常州铁道高等职业技术学校电气工程系江苏常州 213011)
摘要:本文提出,在专业建设过程中,要坚持“以市场调研为基础,实训基地为支撑,课程改革为核心,师资队伍为关键,提高水平为目的,专业文化为特色”的主线开展专业建设,在探索构建“专业基础类课程综合化,专业技术类课程理实一体化,专业实训类课程项目化”的模块化教学模式基础上,加强实训基地建设、师资团队建设、专业文化建设。这样,专业建设才会卓有成效。
关键词:机电一体化技术专业;专业建设;课程改革;师资队伍建设;实训基地建设
机电一体化技术是把机械技术、微电子技术和信息技术有机地结合为一体,实现整个系统最优化的一门科学技术。根据市场跟踪调研,我国国民经济的迅猛发展,加速了机械产品的更新换代,机电一体化技术已经进入高速发展时代,使机械实现柔性化和智能化的理想逐步成为现实。这无疑给承担社会服务功能的高等职业教育设置机电一体化技术专业,提供了极为有利的发展机会。
我校借助于具有14年“机电技术应用”专业办学历史的平台和基础条件,立足调研定方向,培育师资建队伍,加大投入建基地,校企合作求特色,2001年经江苏省教育厅批准举办“机电一体化技术”五年制高职专业,重点培育市场紧缺的电气运行控制、机电设备维修方向的高技能、高素质复合型人才。经过近十年的建设与探索实践,取得了显著成效。我校被国家劳动和社会保障部确立为首批国家“高技能人才培训基地(机电类)”,学校的机电一体化专业被江苏省教育厅确定为五年制高职省级示范专业。笔者作为“机电一体化技术”专业的专业负责人,认为必须带领专业团队,始终坚持“以市场调研为基础,实训基地为支撑,课程改革为核心,师资队伍为关键,提高水平为目的,专业文化为特色
”的主线开展专业建设,做好以下六个方面的工作。
一、以课程改革为核心,确立技能型人才培养的教学模式
我校是企业办学,依托企业办学的优势,加强市场调研,把握行业发展动态及人才需求,基于职业岗位群和职业能力要求的分析,明确职业能力,以联合学院的人才培养方案为蓝本,根据区域经济发展要求,充分考虑学校教育资源优化配置,调整制定了我校的机电一体化专业人才培养方案,同时还配套制定了主干课程的课程标准。在课程内容的确定上,既要满足就业导向的岗位技术或技术领域需要,又要有助于学生在整个职业生涯中谋求个性发展所需的态度、能力和知识,同时要符合人的认识规律和教学规律的课程教学内容的衔接与配合。专业课程教学过程中,不断改变理念,更新模式,以学生为主体,教学场地可以设在教室、实训室或现场,探索构建“专业基础类课程综合化,专业技术类课程理实一体化,专业实训类课程项目化”的模块化教学模式。
二、以校企合作为依托,强化实训基地建设
鉴于职业教育的职业性,建好实训基地,营造职业实践环境是专业建设的重要支撑。
专业校内基地建设方面,必须坚持把建好实训基地作为体现办学特色,促进持续发展的重要内涵,不断加大对实训基地的投入,满足培养要求;实训室严格按企业车间形式进行构建,按企业的标准进行管理,营造真实、仿真的职业环境;实训项目的安排上,依托专业指导委员会预测产业发展方向和职业技能发展走势,强调从高端需求入手,安排新技术应用型的实训项目;还可以引企带资入校共建校內实训基地,符合企业需求,使学生有机会在生产真