文档介绍：小身手大智慧
摘要:小学高年级阶段,语篇学****在学生学****英语的过程中起着举足轻重的作用。也是学生进入初中后,进一步学好英语的一个关键。本文通过教学牛津小学英语本册书中的部分单元,进行了实例分析并得出了相关结论。
关键词:语篇整合技能
中图分类号: 文献标识码: C 文章编号:1672-1578(2012)11-0181-01
“语篇”,是一个完整的语义单位,是指拥有完整的语境、语用目的、意图和语义功能的文章。到了小学高年级阶段,语篇学****在学生学****英语的过程中起着举足轻重的作用。也是学生进入初中后,进一步学好英语的一个关键。教师处理语篇时的教学方式方法直接影响着学生的学****效果。因此,提高小学英语语篇教学水平,可以为学生英语学****的可持续发展奠定良好的基础。笔者个人对语篇教学一直比较难以驾驭,所以,也一直致力于多观察,多学****多实践,以期待能在“语篇”教学方面有所建树。听完沈锋老师的《如何上好一堂课》的讲座,观察过的语篇教学和自己实践过的语篇教学,笔者真正意识到了,语篇教学,是一种教会学生阅读的教学,是学生阅读的整合。
1 主线贯穿整体,突出重点
经过多次的实践和观察,笔者了解到,在语篇教学前,也就是所谓的备课时,必须寻找一条主线,找到这条和课文能紧密联系的主线后,紧紧围绕这条线展开教学,环环相扣。语篇是作为一个完整的整体出现的,不管是对话还是故事,它都有相对完整的语意和语境,也有相对完整的语用目的和语意功能。因此,在教学中应把语篇材料作为一个整体来处理。对话教学中,根据故事情节的发展,把词组、句型、语法知识渗透在整个的教学过程中,做到字不离句,句不离篇。下面的片断是5B Unit2 A telephone call 中的学****课文之前的片断,其实很简单,老师只是利用了学生们都喜爱的懒羊羊的图片,说他饿了,然后引出本课的句型学****What
’s wrong with you?接着很顺其自然的过渡到为你买东西I can get… for ,问刘涛,很顺畅过渡到人物的情况,把本课的重点难点句型都加以呈现学****既让整片文章看上去十分完整,又有一条线在不断的牵引着学生和老师的视线,让学生不断的发问,回答,寻找下一个突破点,而重点又没有偏离,一直存在于整个活动过程中,做到了融会贯通。
(教学片断一)
投影出示懒羊羊,播放哭声。
T:Oh, he’s crying. What’s the matter?
让学生听声音:I’m hungry.
老师接着就引出以前学****过的句型:What’s the matter?顺其自然的说: We can also say: “What’s wrong with you? ”
PPT :出示懒羊羊:I feel hungry. Who can help me?
出示句型: Here’s … for you.
T: Oh, thank you. We can also say: “I can get…for you.”
2 进行内容的有效整合,强化重点
在教学过程中,把握教材间的联系,语篇可结合词、词组和句型,合理整合后再进行教学。以下片断是5B 第二单元,老师把本课将学的内容,有效地整合在一篇小短文中,让学生处理短文的同时