文档介绍：活动地点:各班教室
活动对象:各班班全体学生家长
主讲人:班主任 
活动目的:
1、  公布期中考试成绩,颁发学习之星、进步生奖品。
2、  汇报班级学生整体成绩的分布情况,分稳定型品学兼优生、不稳定中等生、习惯成问题生(落后生)。
3、  汇报、理清班级重要事务情况。
4、  分析学生面临的问题现象,交流、探讨寻求最佳解决方法。
5、  关注习惯养成教育,转化教育思想观念。
活动流程:
一、播放学生班级学习、生活图片,感知孩子成长历程
二、公布期中考试成绩,颁发奖状、奖品。
三、总结班级学生表现整体分布情况,归类分析,公布分类名单:
稳定型品学兼优生:孙xx(学习成绩稳定,品行端正,爱劳动,讲文明,懂礼貌)
学习成绩优秀但习惯成问题——
个人卫生习惯:
学习拖拉:
进步较快:
学习成绩不稳定:
学习较吃力(未开窍型):
四、交流、讨论教育问题现象——
1、  对待孩子学习成绩的观点看法
2、  习惯养成问题
3、  学习成绩与习惯养成之间的关系
4、  30分钟晨读迟到问题
5、  接送孩子问题
6、  请假问题
7、  班级中重要事务问题
8、  课外阅读问题
五、小结
六、交流、讨论家庭教育现状和面临的问题
七、阐述教育观点,提建议:
1、  习惯改变命运,好习惯好人生;
2、  孩子能做的事情让孩子做,孩子想说的话让孩子说完;
3、  关注孩子的个人卫生习惯;
4、  关注孩子业余生活问题——贪玩、超长时间看电视、爱撒谎;
5、  先成人,后成才,淡化对孩子成绩偏激、单一追求,关注孩子的情感、品行教育;
6、  诚信第一,做好孩子的榜样;
7、  给孩子提供一个安静的学习环境;
8、要求孩子在一定时间内专心做好一件事情;
9、多与孩子谈谈心,关注孩子的真正需求。
 
八、活动总结:
在本次活动中实到学生家长有38人,未到10人,这10名家长大多是学习其孩子学习成绩不稳定或相对落后的习惯成问题的学生。在兴奋的同时也感动很失望。兴奋与大多数家长能如约而至,从中也可体会到对其孩子的关心与关注深切;未按时参与的学生家长可能是源于自己孩子在校的表现因素,觉得他们给自己丢尽了脸面,反正来与不来也改变不了孩子的现状,所有都以为养家糊口而脱不开身的理由失约。因此,这次以他们以及他们孩子为中心的活动目的已经失去了原有的“价值含金量”。由此,失望、悲痛和愤怒之情涌上心头。与此同时,申淑敏老师那句经典话语也顿时在头脑中闪现出来:一个有问题的学生背后,也有个在情感或教育观点或教育方法上存在问题的家长。它在今天着实得到了验证。
 也正是它自身所具有的威慑力和影响促成了自己这一自编自导、纯属个人行为和意愿的冲动,第一次信心十足地面对了这一群思想行为激起复杂、年龄相差甚远、身份千差万别的“大”学生们。从活动过程和整体上看,本次活动的第五项目的获得了共鸣,从在场的家长们羞涩而略带自责的眼神中获得了其效应,也是本次仅仅四十来分钟的活动最具意义与价值体现的地方。觉得这几天披星戴月、绞尽脑汁的付出没有白费,初衷得以兑现。虽然只是蹭出了星星之火,但确实可以燎原——看到了一丝希望,来自家长们的希望与农村家庭教育的希望。这也是作为本次活动主导者的自己最大的收获。
九、活动反思:
这是自己参加工作