文档介绍：论高职院校学生自主创业能力的培养
李琰
摘要:在金融危机蔓延、高职学生就业形势越发严峻的情形下,自主创业成为缓解就业问题的可行途径。提升学生自主创业能力应该渗透到高职院校人才培养的规划当中。本文将从自主创业能力培养的必要性、存在问题和解决对策等方面进行阐述。
关键词:高职、自主创业能力、培养
一、引言
金融危机浪潮席卷全球,在影响我国经济发展同时,给我国就业形势也带来严峻考验。在面对现有岗位无法充分满足就业需求的情况下,自主创业成为一种缓解就业压力、开辟就业空间的可行途径。对于重在提高学生实践能力、培养动手型人才的高职院校而言,倡导学生自主创业将促使其个性发展和自我实现,不断发掘自身潜力,是时代和社会的现实需求和发展趋势。
二、自主创业能力培养的必要性
1. 现代教育发展和改革的趋势
创业所要做的本身就是一种“创新”,因而创业教育必然具有探索性与开创性,这是贯穿于整个教育过程中的特性。教育部有关负责人指出,素质教育的核心,实际上就是创新,创新以后的发展,就落实到创业。因此,创业教育不但体现了素质教育的内涵,而且突出了教育创新和对学生实际能力的培养。

据统计,2010年大学生毕业人数将超过630万,就业形势严峻给高职院校带来反思。如何将强化传统型就业竞争力与开辟创业型就业途径相结合,将是所有高职院校应该深思的问题。加强学生创业教育,把创业精神与学生就业结合起来,鼓励学生成为创业型人才,不仅可以达到自己的就业,还可为其他学生甚至社会人员创造就业机会,提供就业岗位,大大缓解整个社会的就业压力。

创业能力是指一个人或是团体创业所具有的能力,主要包括专业能力、独立能力和社会能力。在高职教育中,培养学生的创业能力既与培养高素质技能型专门人才的培养目标一致,又对学生的职业生涯后续发展十分有利。借锻造其创业能力的过程,培养了高职学生吃苦耐劳的精神、创新意识和团队协作的能力等,使自己的综合素质得到充分施展,个人价值得到充分体现
。
三、自主创业能力培养存在的主要问题
1. 创业教育资金投入不够,重视程度不高
学生创业能力的培养是一项长期、艰巨的任务,并非一蹴而就,需要国家和高职院校投入大量的人力和财力资源,提升全社会对创业教育的重视,以保证创业教育的实施。但在当前的内环境下,社会对创业这条途径的认可度普遍不高,认为毕业生应该首先考虑传统意义上的就业,若非得以,不必走上自主创业这条路;同时,很多高职院校也尚未认识到创业教育的重要意义,其人才培养规划在课程设置、实践教育等方面都没有体现出对自主创业能力培养的足够重视,主导的还是提升学生面对各大就业单位的竞争力。
2. 创业教育师资队伍匮乏、实践条件开发力度薄弱
创业能力的培养需要配备一批专业知识丰富,实践能力强大的“双师型”师资队伍,才能培养出有别于普通高等院校的动手型、实干型学生,让他们成为自主创业的先锋队伍。而高职院校的师资人员仍然存在一些“重理论,轻实践”的局面,部分教师的知识结构残留研究型大学育人模式的影响,出现照本宣科的现象。此外,在实践基地和实训条件的构建上,出于各种资源投入的巨大压力,一些高职院校的实践教育还停留在校内实训设备不够完善,校外实践基地开发停滞不前的尴尬境地,给自主创业能力的培养带来硬件上的障碍