文档介绍：选题背景:
水是地球的生命之源,没有了水,地球上的人类和动植物都无法生存。人类目前利用的淡水,主要是河流水、湖泊水和浅层地下水,这部分水储量很少,%,相当于全球总水量的十万分之一。但人类对保护淡水资源的认识不够,保护措施不力,使水体受到污染,造成水质恶化,影响水的有效利用,对人体健康和环境产生了不利影响,另外,大家的节水意识不够,日常生活的一些用水****惯或多或少地浪费了水资源。为了让学生知道水资源的污染、浪费是多么重,水资源是多么匮乏,加强对水资源的认识,增强保护水资源的责任感、使命感,我决定开展这次综合实践活动。
二、教学目标:
(一)知识与技能:
学生通过调查、收集资料、讨论、总结汇报,了解水与人类的密切关系。
学生了解水污染的危害及主要原因。
学生知道废水再利用的几种途径。
(二)过程与方法:
1、学生通过对周边水资源的利用情况及污染情况进行简单的调查,并写成调查报告,进一步提升收集、分析、处理信息的能力。
2、学生获得自主学****合作学****和探究学****的能力。
(三)情感态度价值观:
1、感受水污染对人类生存环境、人体健康所造成的破坏和影响。
2、积极提出保护水源,减少污染的建议。
3、体会“水的珍贵”,增强节水意识,并落实于行动中。
三、活动特点与形式:课题研究式
四、活动对象:小学三年级
五、活动时间:4课时
六、活动内容:
本次保护水资源主题实践活动共分为4阶段:
1、活动准备阶段 2、调查研究阶段
3、汇报交流阶段 4、宣传展示阶段。
七、活动方法:
老师:完成活动准备;
提供给学生查找资料的途径;
组织学生进行调查;
引导学生分析、处理信息;
总结活动。
学生:对周边水资源污染的情况进行简单的实地考察,分析数据,材料;
对家庭日常用水情况进行调查,并完成调查报告;成果展示;加强保护水资源的宣传。
八、活动前期准备:
物资准备:地球仪、PPT、
材料准备:调查表、关于水资源的数据资料。
九、活动过程:
第一阶段:活动准备阶段(1课时)
教学目标:
(一)知识与技能
学生掌握制定活动计划的能力,根据自己需要制定出详细可行的计划方案书。
(二)过程与方法
形成活动小组:同学们根据自己的兴趣选择研究一个或几个问题,自由组成活动小组,每个小组选一名学生任组长,组成了摄像小组、采访小组、网络小组和美工小组四个小组。各小组同学针对自己的搜集任务分头展开调查研究。
情感态度价值观
学生能在老师的指导下,初步感受到综合实践活动课程的操作性;
学生能够在活动中形成独立思维,联系生活实际解决问题的能力;
学生能在交流讨论中形成团队合作、分工、团结的交往能力。
二、教学重难点:
培养学生综合实践活动过程中的思维能力以及方案制定的步骤讲解。
三、教学过程:
(一)引入课题
师:水是生命之源,是人类生存的基本保证。人类的生活和生产都离不开水。可是,你们真的了解水吗?今天,咱们就来研究生活中的水吧。
(二)提出问题
师:水和我们的生活密切联系,同学们想知道关于水的哪些问题呢?可以讨论一下提出来。
学生小组讨论,提出问题,把问题写下来。
面对学生的一个个问题,我和同学们试着将问题进行合并、分类,并想想怎么解决这些问题。经过整理,最后我们确立了以下四个方面的研究内容,并大体确定了问题解决的方式、方法。
1、生命和水(植物的生长和水有什么关系?各种动物(包括人)与水有什么关系?生命为什么离不开水?)
2、生活和水(生活中有哪些地方需要水?家里、学校的用水科学吗?我们能为节约用水做些什么呢?)
3、了解水的现状(都说地球是个“水球”,可我们为什么还缺水呢?都说现在水的污染很严重,这究竟是什么原因造成的?水到哪儿去了呢?)
4、我帮妈妈来管水(请你来帮妈妈管理家里的用水,你有什么好的办法节约用水吗?)
(三)选择问题
确定研究内容及相应的方式后,如何将课题付诸实施呢?我让全班根据各自的爱好及特长,从四个问题中确定一个自己喜欢的问题,凡是选择同一问题的同学组成一个合作小组,并推选出一位组长一位副组长。在组长、副组长的召集下,小组讨论,制定研究计划。并根据自己小组的研究需要,去请教师或家长当自己研究问题的指导教师。
(四)小组分工
分工
组名
组长
组员
任务
方式
摄像小组
拍摄当地各条支流的景象
用摄像机或照相机
采访小组
向河两岸的住户了解水污染的原因
用笔和本子记录下采访的内容
网络小组
查阅水污染对我们日常生活的危害有哪些
上网或上图书馆查阅
美工小组
用漫画或手抄报反映水污染的严重性
画一画或写一写
(五)教师小结
师:这节课上,我们一起确定了自己的研究课题,并且进行了