文档介绍：中国地质教育
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C H IN ESE GEOLO GICAL EDUCA TION
2007 年第 4 期
教学方法
野外地质实践教学资源数据库系统的设计与实现
邱宁, 杨坤光, 袁晏明, 章泽军
(中国地质大学地球科学学院, 湖北武汉 430074)
摘要: 野外地质实践教学是地学教育的关键环节, 一直受到地质教育界的关注, 但是由于其与不同普通
课堂教学, 表现出实践教学的交互式、开放式、多样式和启发式等特点, 加之科研和教学工作的数字化程
度不断提高, 教学工作需要利用现代信息科学技术进行优化管理。在本文中, 笔者从教学形式方面探索野
外地质教学资源优化配置和合理利用策略, 以北京周口店野外实践教学资源为例, 设计了地学野外教学资
源分布式数据库系统和网络化建设方案, 其搭建的课程教学平台已被教育部评为“国家精品课程”。
关键词: 野外实践; 教学资源; 数据库; 地学
现代地学发展动向表现为: 创建新理论, 加强(分析用户要求) 、概念结构设计( 信息分析和定
测试分析, 注重野外实验和实践。前二者的初始资义) 、逻辑结构设计( 设计实现) 和物理结构设计
料来源、多次资料的开发利用与突破性理论的最终(物理数据库设计) 等 4 个阶段。需求分析阶段主
验证离不开野外地学环境[ 1 ] 。在野外地质教学中, 要是收集信息并进行分析与整理, 为后续各阶段提
教员和学生以大自然为课堂, 以典型地质现象为研供充足的信息; 概念结构设计阶段对需求分析阶段
习对象, 将现象的观察识别与室内理论知识相结的结果进行综合、归纳从而形成一个独立于具体的
合, 不断理解和升华源自于教科书的理论总结, 这 DBMS 的概念模型; 逻辑结构设计阶段将概念结
种特殊的教学环节对于培养学生观察能力、动手能构设计阶段的结果转化为某个具体的 DBMS 支持
力和分析能力及增强专业技能发挥着不可替代的重的数据模型, 并对其进行优化; 物理结构设计阶段
要作用, 学校也在教学和管理方面积累不少经验成为逻辑结构设计的结果选取一个最适合应用环境的
果, 野外地质实践教学一直受到国内外地质教育学
以北京周口店野外地质教学为例, 教学资源包
普通课堂教学, 表现出实践教学的交互式、开放括: 教学图片、教学路线、教学课件、教学管理资
式、多样式和启发式等特点, 加之地学科研和教学源等 4 个主要内容, 为了便于管理将所有资料按研
工作的数字化程度不断提高, 教学工作需要利用现究方向分类: 构造地质、地球生物、岩石矿物、地
代信息科学技术进行优化管理。互动式网络教学模球化学等 4 个类别, 数据库的概念结构设计如图 1
式正受到教育界关注[ 5 ] , 但如何合理地应用野外地所示。
质实践教学资源还值得探讨。本文从教学方法手段对于图 1 中每个实体定义的属性如下:
方面探索野外地质教学资源优化配置和合理利用策课件: {编号, 名称, 教师, 时间, 类别, 路径}
略, 以北京周口店野外实践教学资源为例, 设计地图片: {编号, 名称, 时间, 地点, 类别, 路径}
学野外教学资源分布式数据库系统和网络化建设线路: {编号, 名称, 地点, 类别, 路径}
方案。教学管理: {编号, 名称, 时间, 类别, 路