文档介绍：东北师范大学
硕士学位论文
新课标指导下小学语文阅读课的教学研究
姓名:周涛
申请学位级别:硕士
专业:教育管理
指导教师:康静梅
20071001
摘要性语文能力的客观要求和重要途径。阅读的实质在于培养学生运用民族语言进行导实施教学改革,更新教学方法的新理念。但是,小学语文阅读课应该如何进行教学还存在众多的问题与争论。所以,本研究把小学语文阅读课的教学作为主要本研究参考了相关的文献,结合研究者本人在教学中的~些感悟,通过理论联系实际的方法挖掘当前阅读教学的现状和存在的问题,提出相应的解决方法,通过对众多教学案例的剖析,发掘优秀的教学方法,力图能够符合新课标的要求,解决当前教学中存在的一些实际问题。展学生的创新能力;三是强化朗读,培养学生的阅读能力;四是紧扣课文整体,克服乏味的串讲分析:五是适时指导,培养学生的思维能力;六是以课堂教学为小学阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分。阅读教学是培养学生综合思维和表达的能力,进而促进学生的全面发展。当前小学语文阅读教学正积极倡的研究内容。本文简要阐述了关于小学阅读教学的基本理论,深入研究提出了实施小学语文阅读教学的几项策略:一是创设情境,培养学生的想像力:二是利用提问,发主阵地,建立开放而有活力的教学空间。关键词:新课标;阅读教学:问题:策略
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学位论文作者签名:磁坦迹耗像前锄学位论文作者签名:区盘期:馏边。￡日学位论文版权使用授权书独创性声明≯∞畆本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:东工作单位:基趔笪蠹圈壹垣蕉堂撞通讯地址:塞趔笪塞圈更塞丝堕塞圈堙堕堂撞日期:北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ指导教师签名:日期:学位论文作者毕业后去向:电话:邮编:本人声明所’。据我所知,除了文中特别加以标注和致嘲的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果也不包含为获得东北师范人学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同鹤鞯耐志对本研究所做的任何贡献均己在论文中作了明确的说明并表示谢意。一
第一章引言相关概念解析可以给学生一个广阔的阅读发现,研究,探索的舞台,学生可以在阅读全过程中不断调节、优化,以使教与学效果趋于最佳的系统决策与设计。“阅读”驴纬瘫曜贾惺钦庋硎龅模骸霸亩潦撬鸭硇畔ⅲ认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。阅读是学生,教师,文本之间对话的过程。”⋯苏霍姆林斯基曾说过:“在儿童的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者,研究者,探索者。”阅读教学是从“独自”走向“对话”,阅读教学中的“对话”,是指教师、学生、文本之间的一种精神上的相遇,心灵上的碰撞,通过两者之间对话式的相互作用,达到发现世界,发现自我,互相发现的目的。嘲通过阅读教学的“对话”中与文本,教师,同学进行全身心的对话,在多层次,多角度,多智慧的阅读对话中深入感悟文本,全面提高语文素养。小学的阅读课文是教材的重要组成部分,也是学生积累和吸取优秀文化营养的主要凭借。而小学阅读课是指以小学阅读课文为依据进行课堂教学的过程。.⊙в镂脑亩两萄Р呗小学语文阅读教学策略是以一定的教学思想为指导,以毅课标为理论支撑,在特定的语文教学情境中,为实现课标所规定的目标而制定并在教与学实施过程织各种教学材料、调整优化教学方法、确定师生行为等内容。它既包括教师教的策略,也包括学生学的策略。.驴伪甓孕⊙г亩两萄У囊G新课标对阅读教学的要求是学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界,能借助工”谢H嗣窆埠凸逃恐贫┤獺制义务教育语文课程标准笛楦【勘本罕本┦Ψ洞笱С霭嫔纾”V鞅啵琂、学语文新谍程教材教法【浚豸憾ū笔Ψ度搜С霭嫔纾
小学语文阅读教学的现状在阅读教学中,要体验什么,探究什么,“课程目标”中有具体的体现。一是培我们现行的小学语文阅读教学存在着不少束缚学生手脚、!眑小学对阅读的要求在不同的学段有不同的要求:第一学段、昙:要求学生能阅读浅近的章话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生活,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。第二学段、昙:要求学生能复述叙事性作品的大意,初步感受