文档介绍：普通高中课程标准实验教科书[湘教版] –选修6
第二章自然资源保护
自然资源与主要的资源问题
[教学目标]
(一)知识与技能
;理解人类赖以生存的自然资源的主要特征以及自然资源与人类社会之间的相互关系。
,资源的不合理利用会破坏资源的再生功能,理解资源问题的产生和特点;认识自然资源保护的意义。
,了解可持续发展面临的形势。
,掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。
(二)过程与方法
、运用多种手段收集有关资源与资源问题的地理信息,尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析,并把地理信息运用于地理学习过程。
,提出探究方案,与同学合作开展调查研究,提出解决问题的建议和对策。
、交流、反思自己对资源问题的学习及探究的体会、见解和成果。
(三)情感态度与价值观
,养成求真务实的科学态度。
,认识我国面临资源问题的严峻形势,增强忧患意识,形成正确的资源观。
,形成可持续发展观念,增强关心和爱护资源的社会责任感,养成良好的行为习惯。
[教学重点] 我国主要的资源问题
[教学难点] 我国资源问题产生的原因
[教学媒体与教具]课本插图以及收集的图片
[课时安排]
2课时
[讲授过程]
第一课时
【课前准备】课前布置学生搜集铁矿石、煤、汽油、水、苹果、不锈钢制品等,上课时带到课堂。
【新课导入】观察实物(铁矿石、木材、煤、水、苹果、不锈钢制品等),比较一下它们在平时生活中有什么不同。说明哪些是自然资源?哪些不是自然资源?
【学生回答】铁矿石、煤、水是自然资源;汽油、苹果、不锈钢制品等不是自然资源。
【启发提问】汽油、苹果、不锈钢制品等为什么不是自然资源?
【学生回答】因为这些东西,自然界是没有的。
【归纳总结】自然资源的概念:自然界中的各种物质和能量,只要它对人类有用,都属于自然资源。
【板书】第一节自然资源与主要的资源问题
自然资源的概念及分类
【讲述】按照自然资源能否再生或恢复的特性,将自然资源分为可再生资源和非可再生资源两大类。
【知识回顾】联系初中地理内容,请你说说可再生资源和非可再生资源的区别。
【阅读】阅读课本第20页阅读内容,结合初中地理知识填写下表:
自然资源
类型
利用方式
生物资源
水资源
土地资源
矿产资源
【点拨】
自然资源
类型
利用方式
生物资源
可再生资源
食用、药用、工业原料、植物燃料
水资源
发电、灌溉、运输、其他用途
土地资源
农林牧渔用地、工商业运输、城镇地基和空间
矿产资源
非可再生资源
冶金、化工原料和工业填充料、建材、燃料
【思考】如何判断一种资源是可再生资源,还是非可再生资源?
【启发学生回答】可再生资源与非可再生资源的分类,关键是要看这种自然资源被人们利用时能否再生或恢复,并且这种再生或恢复是有条件的:
①取决于生态系统自身的力量;
②人类利用的速度小于资源更新的速度。
【课堂练习】,哪些是可再生资源,哪些是不可再生资源?
①水②石油③森林④土地⑤铁矿⑥鱼⑦太阳能⑧煤
,与三个同学组成一个研究小组,交流你们所列的资源,讨论哪一种资源最重要。
【点拨】1.①③④⑥⑦是可再生资源;②⑤⑧是非可再生资源。

【过渡】我国是一个资源丰富的国家,但是由于我国人口众多,所以我国也是人均资源量较少的国家,同时我国在资源利用上存在很多问题。
【板书】二、我国主要资源问题
【引入课题】我国水资源总量为28 124亿立方米,2002年我国用水总量为5 497亿立方米,不到全国水资源量的1/5,为什么还会出现水资源危机?
【板书】
【探究活动】探究我国的水资源问题
【资料展示】展示“中国与世界的水资源人均量对比”,“我国北方、南方地区的水资源、土地、人口、耕地的百分比”图,通过分析,你从中得到哪些知识?
【学生探究结果】(1)根据“中国与世界的水资源人均量对比”图,可知:人均水资源量2 200立方米,只有世界人均水资源量的1/4。
(2)根据“我国北方、南方地区的水资源、土地、人口、耕地的百分比”图显示:长江以南人均水资源量达到3 600立方米,而长江以北人均水资源量只有720立方米。水土资源分布不协调。
【启发提问】除上述问