文档介绍：班主任工作总结:“锦上添花”与“雪中送炭”
本学期班上的情况颇有些特殊性,学生分分合合,出出进进,来了又走,走了又来,一直到高考报名结束后才算消停。先是暑假补课期间因为年级“新政”(重组实验班),按高二期末考试成绩被抽取了前20名,然后又从重点班增补了相应数量的“尖子生”,以及原实验班“淘汰”下来的“一小撮”。也就是说当时班上学生是“三线”交集,心态各异;参差错落,良莠不齐。那一阵的思想说服工作,一个人要连续面对60人,真是密度大(每人得谈)、强度大(都集中在那段时间)、难度大(好多想不开的哦)!这“三大压力”下的“车轮大战”,其中滋味,非经历者无以深刻体会——年级“一盘棋”,学校利益至上——好在已经进入正常轨道,幸甚幸甚!
高三(35)班是个理科零班(二尖班),不少同仁绝对认为轻而易举很好管理,简直“不费吹灰之力”:“学生成绩不好不赖,操行表现不优不歹,性格方面几无缺陷”——“那是不得了的好带”!实则此言差矣!因为这个学期的这个班,多少有些临时组合的意味,而且学生的成绩、表现、性格差不多啥问题都有,如何改进,如何捏合,如何让学生尽快“拧成一股绳”,争取最大的进步,的确费去了我不少脑筋。
毕竟到了高三总复****我的管理重点自然没有停留在日常行为规范等养成****惯上,而是提高要求,教育督促学生以最少的时间放在卫生、出勤、班级日常管理上,却要产生最大的效益,其他更多的时间必须用到学****复****中去,同样要获得最佳的效果。所以,我也一如既往地“以校为家”,与学生一道迎来晨曦,送别星月;共同战于酷暑,搏在寒冬。无论升旗还是跑操,无论大扫除还是查寝室,无论举办什么集体活动,都尽量克服一切困难,陪伴着他们,呵护着他们,引导着他们,做好他们的坚强后盾甚或掩体。也不管夜有多深,作业、作文、周考卷的评改,总是在第一时间完成。几乎是争分夺秒,见缝插针,在不打断学生学****思路与节奏的前提下,一旦有机会,就找学生交流谈心……或许,这就是无声的力量,身教重于言教嘛!
针对相对优秀的同学,怎样“锦上添花”,让他们突破“瓶颈”,更上层楼?这里面可能深藏玄机,苦于我也未能究尽其妙!此类型的同学占班上的一小部分,他们态度端正****惯良好,基础不错;他们能独立思考,肯钻研投入,敢挑战新知。只是成绩的稳定性不够,均衡意识稍弱,抠细节拼规范的把握不到位,攻坚克难的能力也比较欠缺,他们往往贪多求快,挂一漏万,尚难百分之百充分完满地发挥。这显然跟他们的考试状态与素质有关。的确,这类同学看起来一样,其实个个都不一样:徐志朗、徐云宏、付江坤、杨铭丰们缺乏霸气,熊燚、鄢梦伟、饶凌、刘茂武们有明显硬伤,聂丹颖、张琦、黄承颖、范雨晴们的理科差强人意,曾聪、张良、胡子威、邬殊凡们的心态是个问题……很难找到哪怕一个“全能选手”!尽管如此,我还是更多地肯定和鼓励他们,一方面对照试题加以分析,一方面从做题的顺序、速度、思考切入点等研究策略,让他们在一种有希望有目标有表现空间的情境中奋发向上。同时又因人而异,有的放矢,鼓励激发他们全都成为真正“靠得住”的人——特别能吃苦,特别能战斗,特别能胜利!
追求成绩是我们的主要目标,但不是全部,更不是唯一。因此除了“锦上添花”,更应该“雪中送炭”,何况,有各种各样不同特点的同学还是班上的大部分!虽然暂时他们带给我们的好像只有操心、忙碌、烦恼、不满甚至不快,却更需要我们