文档介绍：第三部分教师职业素养
教师的心理素质
【一】教师的心理素质
一、教师的素质结构
(一)素质
人的素质是在先天生理基础上,通过环境、教育与主体交互作用而形成的比较稳定的、基本的身心特质。素质具有基础性、相对稳定性、结构整合性和发展潜在性的特点。
教师素质是以人的一般素质为基础,通过人与职业的相互作用形成和发展并通过教育教学实践活动表现出来的,是与教师职业有关的基本品质的总和。
(二)素质结构
教师素质结构包括生理素质、心理素质、社会文化素质三个基本维度。
教师的生理素质主要由人的先天遗传因素决定,表现为有机体的某些解剖、生理上的特征,如感觉器官、神经系统的特点,主要是人脑的特点,在教师的素质结构中起基础作用。
(1)教师职业道德修养是教师科学文化素质中活的灵魂,是教师献身教育事业的根本动力。
(2)文化科学素养是教师素质的重要内容。
教师的心理素质是由先天生理因素与后天环境因素交互作用决定的,表现为心理品质,处于教师素质结构的核心层次,起中介和核心作用。
教师心理素质又可分为一般心理素质和职业心理素质。
二、教师的一般心理素质
教师一般心理素质是指教师应具备的基本的心理品质。教师的一般心理素质可以归纳为认知品质、个性品质和适应能力三个维度。
(一)认知品质
认知品质是个体在认知活动中表现出来的直接影响个体认知活动的机制和水平的人格特征因素,是教师心理素质结构的最基本的成分。
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(二)个性品质
个性品质是指人在对客观事物的对待活动中的个性心理特征。它虽不直接参与对客观事物认知的具体操作,但是具有动力和调节机能,居于心理素质的核心地位。
:(1)健全的自我认知;(2)积极的自我体验;(3)较强的自我控制能力。
:(1)以师爱为核心的积极情感;(2)教师应有的情操;(3)教师的责任感。
:(1)明确的目的性和实现目的的坚定意向;(2)处理问题的果断性和坚定性;(3)解决矛盾时的沉着、自制、耐心和坚持性;(4)充沛的精力和顽强的毅力。
:(1)成就动机;(2)求知欲。
(三)适应能力
适应能力是指个体在社会化过程中改变自身或环境,使自身与环境和谐协调的能力,是心理素质结构中最具衍生功能的因素。它是认知因素和个性因素在各种社会环境中的综合反映,是个体生存和发展的必要心理素质之一。
:(1)生活适应;(2)生理适应;(3)职业适应;(4)学****适应。
:(1)社会环境适应;(2)人际环境适应;(3)应***境适应;(4)职业角色适应。
三、教师的职业心理素质
(一)教师职业心理素质概述
教师职业心理素质可以界定为与教师的职业有关的心理素质的总和。
从总体上看,教师的一般心理素质是基础,教师职业心理素质是教师的一般心理素质和特定职业结合的产物。
(二)教师职业心理素质的结构
教师职业心理素质结构包括职业意识、职业所需的知识和技能(包括特定的神经、生理方面的需求)和教育能力。
:(1)教师的职业需要;(2)教师的职业价值观;(3)教师的职业道德;(4)教师的职业气质。
:(1)教师的知识结构;(2)教师的技能结构。
:(1)教学能力;(2)组织管理能力;(3)自我发展能力;(4)教育科研能力。
(三)教师职业心理素质的特征及其培训
:(1)稳定性;(2)基础性;(3)综合性;(4)发展性。
:(1)职业心理素质培训的内容;(2)职业心理素质培训的途径。
:(1)校本培训模式:①技能型培训②实践型培训③评价型培训④理论型培训⑤研究型培训;(2)专业发展学校培训模式(PDS);(3)入职教育模式。
【二】教师的自我意识
一、教师自我意识及其特点
(一)自我意识的概念、结构与类型
自我意识是个体在与社会的相互作用过程中产生的,个体在对自身生理、心理及社会关系的认知、体验基础上,不断调节自身行为,力求达到与环境的协调发展和自我完善的过程。
(1)从意识活动的特点来分析:分为主观和客观两个维度。具体包括主观自我和客观自我。
(2)从意识活动的形式来分析:分为知、情、意三个维度。具体包括自我认识与评价、自我感受与体验、自我监督与控制。
(3)从意识活动的内