文档介绍：小学数学一年级下册教案——“人民币的认识”教学案例
数学在现实世界中有着广泛的应用。”数学教学应从贴近学生的现实生活出发,不断沟通生活与数学的联系。下面我就“人民币的认识”一课中的教学谈谈自己粗浅的体会和认识。
一、初步感知人民币,激发学生求知欲望。
一个好老师不只是会教学生,更善于激起学生的求知欲望,使学生呈现出求知若渴的状态,为学生参与学****创设最佳心理环境。学生只有在这种情景中才能轻松地自学,自主地建构知识模式。
上课伊始,我对学生说“同学们,你们有没有到过商店买东西?有没有到过书店买书?都用什么去买?”(用钱去买)“对了,这节课我们就来认识钱。世界上的钱有很多种,每个国家的钱都有自己的名称。美国的钱叫什么?(美元)。日本的钱叫什么呢?(日元)。英国的钱又叫什么呢?有谁知道?(英镑)。法国的钱叫什么?(法郎)。那么,有谁知道我们国家的钱叫什么呢?(人民币)。”“为什么我们国家的钱叫人民币呢?”“因为我们国家是人民当家作主,所以我们国家的钱叫人民币。”“这节课我们就来认识人民币,看看有关人民币的知识你懂多少?”短短的开场白紧紧扣住学生的心弦,使他们产生了强烈的求知欲望。接下来,我进一步课件以中情景。  将人民币分类引导:这么多的人民币放在一起,多不整齐,请小朋友按规律分一分,好吗? 学生把人民币进行分类. 设问:你是根据什么分类的?学生回答后板书:(1)纸币、硬币。(2)数字。(3)元、角、分。小结:人民币按形式分类,可分为纸币和硬币;按数字分,可分为1、2、5、10、50、100。按单位分,可分为元、角、分。再用演课件示。将各种面值的人民币按不同的标准进行分类,渗透这具体问题具体分析的思想,激发学生动手的欲望和求知的欲望。学生自己去操作、去感知、去实践,让全体学生参与学****过程,进一步认识人民币。
二、识别人民币,拓展学生的观察视野。
学生对人民币都有较丰富的感知经验,也有较强的观察兴趣,几乎每个人都能说出识别方法,但是他们的观察角度不够宽泛,深度欠缺,虽然这些孩子的生活基础已能使他们初步认识一些人民币,但那种认识是属于一种无意注意,现在我需要他们将这种认识转化为有意注意。因此, 我觉得教师要做必要的引导,拓展学生的观察视野。本节课,探究新知。。,归纳重点识别方法,以此方法保障学生的自主探索活动有效进行。
过程:教师先让学生说说你是怎么认人民币的,学生纷纷发表自己的意见,生:根据数字和单位。生:根据图案。生:大小。等等。师出示课件演示,让学生观察它们各有的标记是什么?一起总结:识别人民币可以从人民币的大小、、面值、颜色上来记住。验正学生认识情况,进行二项小游戏:(1)我指人民币,你举起与我相同的人民币(2)我说面值,你起举相应的面值。来激发学生学****兴趣,拓展学生的观察视野。
三、实践活动,了解元、角之间的关系。
在实践活动中能激起学生的兴趣,,教师充分创设情境,从发现中寻求快乐,主动的获取知识,体会教学的使用价值和“做”数学的乐趣。
本节课,进行兑换人民币,教师:一张2角的人民币,可以换几张1角的?(指定一名学生与教师兑换) 课件出示验正。教师:一张5角的可以换几张1角的?谁与我换(指定一名学生与教师兑换) 课件出示验正,还可以怎样换呢?学生与学生互换(5角换3张1角