文档介绍：走进学生心灵
——德育案例分析
申店中学:倪晓娟
2011-11-28
走进学生心灵
作为一名班主任,不能选择适合教育的学生,应选择适合学生的教育。面对“风云变幻”的课堂、“信马由缰”的孩子,作为教师,如何将知识、智慧、情感、爱传递过去,不但要传达到大脑里,更要种植在心灵里,让知识化为智慧,让智慧升华为爱。这就需要教师智慧地教学,而智慧教学的关键,就是寻找、制造、把握与深化教机。教师如果能把握好这样的机会,他就可四两拨千斤,不然,只能千斤拨四两。
他是我班的一个男学生,性格比较暴躁,态度粗鲁,稍有不合他意,就出口骂人,在班级里纪律自由涣散,是一个典型的“自我主义”,每做一件事,他认为对的,他就去做,全然不顾老师和同学的想法和感受。有时会情绪激动,像一头发怒的小狮子一样,捞起东西就砸人。让我震惊、担心了许久。一次历史课上,他不停的逗邻桌说话,老师让他往旁边坐,可他不但不听,还和老师在课堂里大吵大闹起来,最后老师没办法,只好把我这个班主任请了去,当时我也非常生气,但我没有直接处理他,而是把他请到了操场,让他冷静以后,同他交流,对他说:“你是一个聪明的学生,记得你从初一到初三,没少给班级添乱,但是你现在变化多大呀!全校老师包括校长都在夸你,我真为你感到自豪!”这个时候我看准时机话题突然一转,“为什么这么长时间都能与人和睦相处?你有没有冷静思考过,你为什么会这样吗?”他摇了摇头。然后,我跟他一一分析原因,开始时他还只是低着头,有时点点头,后来抬起头对我说:“老师,我也知道同学们讨厌我,我也想改掉这些坏****惯,可不知道为什么就做不到?”针对这一现象,我和他着手制定近期目标:我送给他一个笔记本,让他把自己犯的错误都记下来,每个周一拿来和我讨论,提出整改意见,并让同学和班干部监督他的行为****惯和平时言行。大约过了一个月左右,当我再次找他谈话时,他对我说:
“老师,你放心,今后我会改正缺点,与同学们和睦相处的。”听了他的话我感到非常高兴趁机对他有提出一些高要求,并让他自己制定一个学****上和行为****惯上计划。从那以后,他做事情比以前好多了,有时候班级里的事情能主动找我反映,在学****上有时也能帮助同学,与同学的关系和睦多了。两个学期过去了,他现在的学****成绩在不断进步,他的行为****惯也有了明显的进步。已经和我们良好的班风融为一体,并且已融入到我们的班级文化建设中来。
案例分析与反思:该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现,许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去,认为伤害了自己,因而就会表现出严重的敌对倾向。作为一名班主任,如果不能很好处理好这类事情,那么这类学生在班级里可能会越来越多,这样下去的话势必会影响到整个班级的学****氛围和班级纪律。班级纪律是集体行动的保证,是必不可缺的因素之一,更重要的是培养一个学生遵守纪律的****惯和自我约束,对于