文档介绍：《桥》教案设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过研读课文中的重点词句,感悟洪水肆虐的危机情境,体会老汉的大山形象。
教学过程:
一、复****词语
出示词语:咆哮狞笑放肆没腿深
拥戴清瘦沙哑揪出
这是课文中的几个词语,认识吗?谁能领读(请两位同学读。齐读)
老师把这词语分成了两排,上面一排是写——洪水的,下面一排是写——老汉的。(板书:洪水老汉)
请你们在上面一排每个词语的前面,添上“洪水”两个字读读,你觉得这是一场怎样的洪水?
二、感悟洪水可怕
?让我们回到课文中,请同学们组内交流昨天的预****作业,分享描写洪水的句子。
同学们找得都很准,但是,像刚才几位同学那样读,能让人感受到洪水的可怕吗?老师也摘录了几个句子,请看屏幕上,请你们反复读读,通过朗读告诉大家,这的的确确是一场可怕的洪水。(生自由读好后),选择一句你最能读好的读给大家听。
课件出示:
◆山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
◆近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
◆死亡在洪水的狞笑声中逼近。
(狞笑是一种怎样的笑声?是什么在逼近?是死亡啊!)
◆水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。
◆水,爬上了老汉的胸膛。
来让我们一起把脸沉下,把声音提高,一起读。
!从这五句话,我们仿佛看到洪水在不断地——上涨,灾情在不断地——加重。此时此刻,在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的?(课件出示村民逃生的句子)一起读。能用一个词来形容村民们吗?
三、体会老汉形象
同学们,现在的情景是洪水势不可挡!村民们惊慌失措!在这危难时刻有一个人出现了,谁?(老汉)让我们走进老汉
1、自读自悟,感受老汉的形象
自读课文第7~23自然段,从老汉的外貌、语言、动作感受老汉是个怎样的人?你是从哪些地方感受到的?用“﹏﹏”画出来。
(1) 这是一位什么样的老汉呢?请同学们认认真真地读课文,我们来认识一下这位老汉。边读边画出有关老汉的语句,并把你的想法写在书的空白处。
课件出示: 我看到一位________________的老汉。
(2)你认为这横线上要填一个什么词?把你的想法跟小组的同学交流一下。
(3)请同学上台写出答案。(指一学生上台写在黑板的左边,其他学生写在发给的学案上)
(拥戴威严沉着冷静临危不惧办事果断无私无畏舍己为人不徇私情爱民胜子心系群众等)
:
预设一:沉着镇定、威严、临危不惧的老汉
(1) 你是从哪里感受到老汉的沉着镇定?(随学生提出,教师相机出示描写老汉的语句。)
▲“木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。”
▲“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”
,用心体会,一个“盯”字,你读懂了老汉的心了吗?他不说话,盯着乱哄哄的人们,他在想什么?(有序)
“他像一座山”。
“山”给人怎样的感觉?(伟岸、高大、稳重)老汉没有伟岸的身材,他的什么给人山一般的感觉?(镇定)读出一个镇定的老汉!
人们依赖老汉,他是人们心中的靠山啊!所以说──(再读)
你还从哪里感受到人们对老汉求生的期盼?
▲“人们停住脚,望着老汉。”一个“望”字,你从人们