《确定位置》.doc

文档介绍：《确定位置》评课稿
《确定位置》是义务教育第二学段(四至六年级)图形与几何(空间与图形)中图形与位置的相关内容。两位老师分别执教的同课异构课均体现了以下特点:
一、优质高效实现了教学目标。
,掌握确定位置的方法。
,使学生在探索知识的过程中发展空间观念
,用所学知识解决生活中的有关问题。
二、师生积极参与教学活动,共同发展。
两节课的教学活动均充分体现了学生是主体,教师是学****的组织者、引导者和合作者。在教学活动中教师创设情境,结合学生生活实际,激发学生学****的内驱力,调动了学****积极性,引发学生的数学思考。整堂课的学****是一个生动活泼、主动而富有个性的过程。
三、学生学****方式丰富多样,精彩纷呈。
两节课的学生的学****状态饱满,在教师的引导下积极思考、自主探索、合作交流。学生有足够的时间和空间经历观察、猜测等活动过程。
四、注重培养学生的符号意识和空间观念。
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五、两个小建议。
,与建筑物的实际位置相符。
,从形象直观过渡的抽象的原则进行安排更符合学生的学****特点。