文档介绍：《将进酒》导学案
《将进酒》导学案
教学目标:
1、把握本的情感基调,通过朗读体会作品豪迈奔放的特点;
2、引导学生通过对诗句的鉴赏把握作者的思想感情的变化;背诵全诗。
3、激发学生学****李白诗歌的兴趣,提高鉴赏诗歌的能力。
教学重点: 理解本诗中诗人情感并把握其变化;背诵全诗。
教学难点:引导学生对诗中作者激愤的思想感情的准确把握。
教学设想:以教师为主导,学生为主体学生自主、合作探究的学****方式,突出教学目标。
教学方法:诵读引导法、探究谈论法。
教学时:二时
第一时
教学过程:
导入:故事在中国学史上,诗与酒相从相随,中国诗人大多爱喝酒,且多半因“愁”而喝,怀才不遇,喝!功业未成,喝!离愁别绪,也喝!一言概之,就是生活不如意,喝酒!唐代天才诗人李白在这方面尤为突出,李白好饮也善饮,有杜甫的诗为证:“李白斗酒诗百篇,长安市上酒家眠,天子呼不上船,自称臣是酒中仙。”(《饮中八仙歌》)李白嗜酒如命,狂放不羁,他不仅能饮酒,而且也善劝酒。这节,我们学****他的一首劝酒歌——《将进酒》,感受他与酒的不解之缘。
一、解题:将:读音:“qiāng”。为“请、愿”的意思,《诗经•卫风•氓》中有“将子无怒”句。
“将进酒”意为劝酒歌。乐府旧题,相当于“劝酒歌”。内容多写饮酒放歌时的情感。李白能跳出前人窠臼,自创新意,李白的这首诗是借用乐府旧题,抒发自己内心的情感。
二、背景:
作者跟谁喝酒呢?
注意本注释,唐玄宗天宝三年(744),诗人被排挤出长安后,又重新踏上了云游祖国河的漫漫旅途。《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年(72)。距诗人离开长安已达八年之久。当时,他跟好朋友岑勋曾多次应邀到住在嵩的另一位友人元丹丘家做客。三个好朋友登高饮宴,借酒放歌,抒发情怀。
三、整体感知
1、下面,先请一位同学为我们大家朗读一遍李白的这首诗。其他同学注意他朗读时的字音和节奏。
讨论朗读中的问题,达到所有学生都能读准字音,读准诗句节奏,理解诗句的基本含义。
字音:朝(zhā) 樽(zūn) 还(huán) 岑(én) 烹(pēng)
馔(zhuàn) 恣欢谑(zì) (xuè) 径(ìng) 裘(qiú)
情感:须读得酣畅淋漓,再现诗人狂放不羁的个性。须气势豪壮,又情感起伏较大。
2、学生自由放声朗读,揣摩:宴饮后的李白可能是一个什么样的形象?并说出你的依据是什么?
形象:大醉如泥,酣卧不起。
理由:他喝酒喝的太多。“烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。”“将进酒,杯莫停。”“主人何为言少钱,径须沽取对君酌。”“五花马,千金裘,呼儿将出换美酒。”
3、那么,老师又产生疑惑了:李白为什么要这么狂喝痛饮啊?从诗歌的内容里,你能找出原因吗?(诗歌中的哪一句话集中而鲜明的表明了这一原因?)
①可能是朋友聚会——“酒逢知己千杯少”。
②“与尔同销万古愁”——也就是借酒消愁。
4、好友相聚,本是人生快事;宴逢知己,更应该把酒言欢。李白却为何有违常情,不喜反愁呢?带着这样的问题,让我们一起把全诗朗读一遍,也许能拨云见日。
四、诗意解析
【引言】我们知道,李白被排挤出长安,政治抱负不得施展,心中难免郁闷。又根据下注释:诗人此时已是年过0的老人。韶华已逝,怎不叫人感而生愁?诗人借着酒兴,淋漓尽致地抒发不平之气。本诗抓住一个“愁”字,由“愁”生饮,由“愁”引发感慨,作者在诗中的情感是如何围绕着“愁”转变的,又是一个怎样的变化过程?下面我们就探究一下诗歌是怎样抒发诗人情怀的。
齐读诗歌第一节:“君不见黄河之水天上……会须一饮三百杯。”
1、【提问】“君不见黄河之水天上,奔流到海不复回”,作者描绘这样一幅景象要表达怎样的感慨?
【解析】我们中国人只要看到流水一去不复返,很自然就会想到时光的流逝,诗人借“奔流到海不复回”引发“时光易逝”的感慨。这种“先言他物,而引出所咏之物”的手法在诗歌中叫“比兴”。
2、我们都知道黄河是发于高之中,那也就是“黄河之水上”了,作者却说“黄河之水天上”不是毫无道理吗?
作者这里是使用夸张的手法,极言黄河奔腾而的气势。
像这样的夸张手法,本诗中还有多处,如“朝如青丝暮成雪”“会须一饮三百杯”“斗酒十千”“五花马,千金裘”“万古愁”。比兴和夸张是李白诗歌浪漫主义风格的重要体现。
3、【提问】“君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪”中,诗人为何而悲?
【解析】看似作者借此“悲”头发白了,青春不再,其实,作者是由“青春易逝,人生短暂”引发“怀才不遇,功业未成”的感慨。
【小结】诗的开头运用比兴、夸张的手法,引发作者“时光易逝,功业未成”的悲凉之情,作者因“愁”而“悲”,感人肺腑。
“人生得意须尽欢,……会须一饮