文档介绍：高职产学合作教育的实践与探索
——商贸管理系商贸实训基地建设
朱丹黄建飞
(福建信息职业技术学院,福州 350019)
摘要:本文从高职产学合作教育的发展出发,强调“产学合作教育是职业教育的最大特色,是职业教育发展的根本出路”。以高职教育培养目标为核心,以商贸管理系校内实训教学的实践为基础,探讨进一步加强校内实训基地建设、提升高职产学合作教育层次等问题,促进高职教育发展。
 关键词:高职教育; 产学合作; 实训基地; 实践探索
一、高职产学合作教育概述
产学合作教育源自国际通行的Cooperative Education,直译为合作教育,比较一致的理解就是学校和用人单位合作培养学生,意译为产学合作教育。20世纪90年代中后期,高职教育在我国快速发展,但高职教育的人才培养目标对办学模式与办学条件提出了新的要求,—大批由成人高校转制或中专升格的高职院校,还有一些民办的高职院校,普遍存在办学条件差、办学经验不足、毕业生就业困难等问题,严重制约了高职教育的可持续发展。2001年,教育部在宁波职业技术学院召开产学研结合研讨会,以该院与敏孚企业合作教育的模式为典型,研究与推广高职院校产学合作教育经验,使“产学合作教育是职业教育的最大特色,是职业教育发展的根本出路”成为高职办学的共识。2002年10月至2004年2月一年多的时间内,教育部连续三次召开高职教育产学研结合研讨会,提出了“以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合道路”的高职教育发展思路,指出“产学研结合是高职高专发展的必由之路和重要的指导性方向”,将产学合作教育的重要性提到关系高职教育的生存与发展的高度。2005年11月7日,温家宝总理在全国职业教育工作会议上强调:“要改变传统的以学校课堂为中心的做法,职业教育的课堂有些要设在学校,有些可以设在工厂车间、服务场所和田间地头。”之后,国务院发布《关于大力发展职业教育的决定》(以下简称《决定》),在第十条明确提出“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”,规定高职院校学生在企业实习实训时间不得少于半年。这样,产学合作教育开始以政府法规的方式确定下来并具体化。因此,加强实训基地建设是提高职业教育质量、解决技能人才培养“瓶颈”的关键措施。我院自2003年成立以来,学院领导也高度重视实训基地建设,根据各个系的专业特色均建立了校内、外实训基地。在2005年9月开始筹建商贸管理系校内实训基地(以下简称商贸实训基地),2006年初完成并投入使用。
二、商贸实训基地建设
(一)实训及实训基地
实训是职业技能实际训练的简称,是指在学校控制状态下,按照人才培养规律与目标,对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程。它不等同于实验,也有别于实习,它包含实验中“学校能控”和实习中“职业技术性”的两个长处,并形成自己的特色。实训基地是实训教学过程实施的实践训练场
所,其基本功能为:完成实训教学与职业素质训导、职业技能训练与鉴定的任务,并逐步发展成为培养高等职业教育人才的实践教学、职业技能培训、鉴定和高新技术推广应用的重要基地。实训基地包括两个方面:校内实训基地和校外实训基地。我院商贸实训基地“轩辉便民店”是我院与福建永辉集团合作建立的,也是福建永辉集团与高职院校的首次合作。福建永辉集团是福建省在推动传统农贸市场向现代流通方式转变过程中发展起来的民营股份制大型企