文档介绍：关于高校思想政治理论课实践教学的几点思考
罗锋
(福建信息职业技术学院, 福建福州, 350003)
摘要:针对目前对高校思想政治理论课实践教学存在模糊认识,以及开展实践教学面临困难的问题,分析了开展思想政治理论课实践教学需认清的几个关系和存在的难点,进而提出了当前完善思想政治理论课实践教学的首要任务,即理论研究上要统一思想政治理论课实践教学的定义和范畴;思想意识上要明确思想政治理论课实践教学的必要性和重要性;实际组织中要注重增强思想政治理论课实践教学的教学效果。
关键词:高校;思想政治理论课;实践教学
中图分类号:G641 文章标识码:A 文章编号:K124(2008)01-0039-04
为收稿日期:2007-03-12
作者简介:罗锋(1983—),男,福建龙岩人,助教,硕士,研究方向:马克思主义理论与思想政治教育。
贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》(中发〔2004〕16号)精神,充分发挥高校思想政治理论课对大学生进行思想政治教育的主渠道作用,中宣部、教育部下发了《关于普通高校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》(1998年5月)和《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》以及实施方案(2005年3月),广大高校思想政治理论课教师及有关理论工作者针对新形势下高校思想政治教育面临的新情况、新问题、新要求,积极研究、探讨高校思想政治理论课实践教学相关问题,在理论上提出了不少有益的见解,在实践中创造了不少好的做法和经验,提高了思想政治理论课的实效性。但是,笔者认为,目前高校思想政治理论课工作者对实践教学还存在不少模糊认识,开展实践教学也面临着不少难点。本文提出这些问题,拟希望能引起思想政治理论课实践教学研究者与工作者的关注与探讨。
1 开展思想政治理论课实践教学需认清几个关系
在对思想政治理论课实践教学的认识上,还存在着不少模糊认识,我们必须首先廓清以下3种关系。

思想政治理论课的实践教学与课堂理论教学,是既相互联系又相互区别的两个教学环节,统一于思想政治理论课的教学过程中。简单地区分,课堂理论教学一般以教师的课堂讲授为主,重在对理论知识的认知、理解;实践教学则强调学生参与现实生活,在亲身体验和身体力行中加深对所学理论的理解和把握,并逐步实现理论知识的内化。从教师“教”的角度来讲,课堂理论教学的知识比较“死”,侧重点在于分析、表述和理解;而实践教学的内容很“活”,不仅与时俱进,更要求教师有正确的宏观把握能力。从学生“学”的角度看,课堂理论教学比较枯燥、乏味,难以理解;而实践教学生动有趣,丰富多彩,学生比较容易参与到教学过程中。

最近,中宣部、教育部、团中央在《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》中明确提出,要“把大学生社会实践纳入教学计划,不断丰富社会实践的内容”。这就为高校统筹社会实践教育力量和教育资源,加强思想政治理论课的实践教学环节指明了方向。从这里我们也可以看出它们之间的关系:思想政治理论课的实践教学是一个比较大的概念,社会实践仅仅是其中的一项重要内容。但是,思想政治理论课的实践教学,是一种课程意义上的实践教学过程,它与课程理论教学相呼应