文档介绍：《索溪峪的“野”》教学设计人教版
《索溪峪的“野”》教学设计人教版
【教材分析】《索溪峪的“野”》是人教版语第十一册第一单元中的第四篇,本以优美的语言从野、水野、动物野、游人野四个方面凸显索溪峪的“野”。本篇幅较长,一时的教学时间里想面面俱到是不可能的,故本教学选择侧重写作指导,学****作者从不同侧面体现景物特点的写法。
【教学目标】
1、自学生字词,读熟。
2、感受索溪峪天然野性的自然风光,体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。
3、学****本从概括到具体的写作方法。
【教学重难点】感受索溪峪天然、野性的自然风光,领悟作者的表达方法。
【教学方法】引导自主合作探究
【教学时间】一时
【教学过程】
一、欣赏图片,简介张家界
张家界是中国湖南省的一个地级市,原名大庸市,位于湖南西北部,1982年9月,张家界成为中国第一个国家森林公园,1988年8月,武陵被列入国家第2批40处重点风景名胜区之内;1992年,由张家界国家森林公园、索溪峪风景区、天子风景区三大景区构成的武陵自然风景区被联合国教科组织列入《世界自然遗产名录》。
索溪峪,是土家语音译;这三个字按其意为:“suǒ”雾,“xī”大,“ù”庄,连起就是“雾大的庄”。索溪峪位于武陵风景名胜区东北部,总面积2400公顷。索溪峪的景观,以水为依托。不仅奇、水秀,而且桥险、洞幽,是众多游客去了还想去的旅游圣地。我有一网友从张家界归后曾作诗一首:“泰归不看岳,黄归不看。此生不去张家界,纵活百岁也枉然。”
想问问同学们,如果让你用一个字概括索溪峪的景色特点,你会用哪个字呢?(大家自由交流)现在,请打开本第11页,看看曹敬庄先生笔下的索溪峪又是怎样的一番风情呢?
二、默读,理清脉络
1、“野”在中是什么意思?(未经雕琢的、天然的、野性的美。)
2、本为了体现“野”这一特点,作者是怎样谋篇布局的呢?
明确:开篇用“走进张家界的索溪峪,脑子里只剩下了一个字:‘野’”紧扣题,总领全,强调突出索溪峪“野”的特点。然后,分别从“是野的”“水是野的”“上的野物当然更是‘野’性十足了”“在这样的水间行走,我们也渐渐变得‘野’了起”具体描绘了这种“野”,让整篇脉络清晰,层次井然,中心突出。
三、对读,把握关系
1、同桌对读喜欢的部分,读通读熟,最好能记下。
2、师生对读。老师读每一自然段的第一句,学生读后面的内容。
读后思考:每一段的第一句在段中有什么作用?这样写有什么好处呢?(明确:每一段的第一句是该段的中心句,这样安排,让每一段中心明确,主题突出。对我们说,学****这种写法,能够避免跑题。)
四、精读品味,丰富血肉
1、四个组,分别从“”“水”“物”“人”中选择一个方面,具体研讨:A、这部分主要讲什么?是围绕那句话写的?是怎样具体描绘出的?B、用了什么表达方法?你欣赏哪些句子,为什么?
2、各小组合作、交流、研讨。
3、交流展示,分块教学。
(1)赏析“是野的”
a、明确:这部分是围绕第一句话写的,作者用对比、排比、拟人、比喻等手法,体现了惊险,磅礴,不拘一格、随心所欲的美。
b、“几十丈高的断臂悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在中摇摇晃晃,使人望而生畏。什么“一线天”,什么“百丈峡”闻名而使人胆颤。”我喜欢这个句子,因为“拔地而起、摇摇晃晃、望