文档介绍：《陋室铭》导学案
《陋室铭》导学案
【教学设想】
一、教学目标
知识目标:
1、掌握作者刘禹锡等背景资料和体等学常识;
2、在疏通意的基础上识记重点的言字词(实词的意义和虚词的用法),了解特殊言句式的翻译。
能力目标:
1、能够当堂成诵;
2、理解的主旨,领会作者托物言志的写法;
3、学****并了解中对偶等修辞。
德育目标:结合作者的写作背景,了解主旨,学****作者安贫乐道、伟岸傲物的志趣情操,培养学生高洁的情操。
二、教学重点
1、朗读与背诵;
2、的主旨;
3、托物言志的写法。
三、教学难点:“调素琴”和“丝竹乱耳”之间不矛盾的关系。
四、教学方法:多媒体录音、的使用和重点内容的手写板书相互配合,以多媒体调节堂气氛、加大堂容量,以板书提醒学生重点知识。多有感情地诵读,在客堂上力求可以背诵。把前的预****带入堂的学****中,提高堂效率。”
教学时数:一时
【前预****br/>1、生字注音。
2、找出本的韵脚。
3、搜集作者的相关背景知识。
【教学过程】
一、导入
同学们有没有自己的座右铭?(请学生说说自己的座右铭。)大家写这些座右铭是有什么用的呢?(用激励自己的。)那可以看出“铭”里面的内容应该是激励警戒自己。(ppt展示“座右铭”的含义,提醒学生注意“铭”)
其实“铭”最早是我们古代的一种体。除了有我们今天的“激励警戒”之意外还可以称述功德。一般是铭刻在器物之上。铭的一大特点是要用韵。(ppt展示“铭”的体知识,“用韵”二字加色标注,引起学生注意。)
二、指导朗读
1、铭是用韵的,韵脚是哪几个字?(学生说。)韵脚读的时候要清晰响亮。
2、放配图录音,学生跟读。
3、请一名学生朗读,其他学生加以评论,教师点评。
4、集体朗读。
三、疏通字词,意串讲(配合板书与)
1、写的是陋室,那我们就看看这个陋室。(教师板书,画一屋子,引起学生好奇心。)
教师自语:我把孔子放在屋顶。为什么?因为孔子是圣人,他的话就是真理。所以我们把它放在最上面,屋子是陋或者还是不陋就用他的话给屋子定性。
孔子说了什么?(孔子云:何陋之有?)
“何陋之有”怎么翻译?(宾语前置句,现代语序“有何陋”,有什么简陋的呢?“之”,加强了反问的语气。)
此句孔子的意思是屋子是简陋的还是不简陋的呢?我们看看原。(ppt展示《论语·子罕》:子欲居九夷。或曰:“陋。如之何?”子曰:“君子居之,何陋之有?”教师解释此段话。)
孔子认为陋还是不陋(不陋)。为什么不陋,用孔子的话说?(君子居之)。
此句肯定了陋室不陋,那么我们读的时候就不应该是疑问的语气,而是带有肯定语气的反问。(学生自由读)
2、用刘禹锡的话说,屋子为什么不陋呢?(斯是陋室,惟吾德馨。)
请同学翻译这一句话,同时注意把省略的部分补出。(这是简陋的屋子,只是我的品德高尚(就不感到简陋了)。)
这句话在中起什么作用?(主旨,提挈了全篇大意)主旨如此重要,我们要读得铿锵有力。(学生自由读)
那你们认为我应该把这句话画在这个屋子里的什么部位呢?(顶梁柱的部位,屋子的中心关键部位。)(板书)
3、在作者的眼中陋室缘何不陋呢,从哪几个方面写的?
(1)苔痕上阶绿,草色入帘青。——居住环境优雅。
优雅的环境我们读得就要显得有美感,仿佛你已经看到了如此清幽的环境。(学生自由读)