文档介绍：1、教育的特点
A教育是人类所特有的一种有意识的社会活动,是个体在社会的生存需要。B教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。C、教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。D、在教育这种培养人的活动中,存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。
2、教育的社会属性
A教育具有永恒性b教育具有历史性c教育具有相对独立性
3、课程的作用?
A课程是实现教育目的,培养全面发展的人才的保证b课程是教师教和学生学的依据,是师生联系和交往的纽带c课程是教学方法的选择、教学组织形式的确定、教学手段的应用的根据d课程是国家检查和监督教育教学工作的依据。
4、学****策略的特征
A操作性和监控性的有机统一b外显性和内隐性的有机统一c主动性和迁移性的有机统一
5、简述如何贯彻启发性教学原则
A加强学生的目的性教育,调动学生学****的主动性b启发学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力c让学生动手实践,培养学生独立解决问题的能力d发扬教学民主。包括,建立民主平等的师生关系,创造民主和谐的教学气氛,鼓励学生发表不同的见解,允许学生向教师提问、质疑等。
6、简述我国中学班级管理的主要模式
A常规管理:常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动b平行管理:平行管理是指班主任通过对集体的管理区间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式c民主管理:民主管理的指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下,参与班级管理的一中管理方法。D目标管理:是指班主任与学生共同确定班级总目标,然后转化为小组目标和个人目标,使其与班级总目标融为一体,形成目标体系,以此推动班级管理活动,实现班级目标的管理方法。
7、简述教师成长与发展的基本途径
A观摩和分析优秀教师的教学活动b开展微格教学c进行专门训练d反思教学经验
8、简述教育目的的层次结构
A国家的教育目的:是国家对培养人的总的要求,它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。B各级各类学校的培养目标。培养目标是教育目的的具体化,是结合教育目的、社会要求和受教育者的特定制定的各级各类教育的培养要求。C教师的教学目标:教学目标是教育者在教育教学的过程中,在完成某一阶段工作时,希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。
9、简述操作技能的形成阶段
A操作定向:也称作的认知阶段,即理解操作活动的结构和程序的要求,在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程。B操作模仿:学****者通过观察,实际再现特定的示范动作或行为模式c操作整合:是把模仿阶段****得的动作依据内在的联系联结起来,固定下来,并使各动作成分相互结合,成为定型的、一体化的动作。D操作熟练:是操作技能掌握的高级阶段,这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性,动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。
10、简述循序渐进的基本要求
A按教材的系统性进行教学b注意主要矛盾,解决好重点与难点的教学c由浅入深、由易到难,由简到繁。
11、简述影响迁移的主要因素
A相似性。包括学****材料之间的共同要素或相似性、学****目标与学****过程的相似性和学****情境的相似性。B原有认知结构。一般而言,经验的概括水平越高,迁移的可能性越大,效果越好;反之,迁移的范围越小,效果也越差c学****心向与定势。心