文档介绍：课题:生物与环境组成生态系统教学目标知识与能力:1、概述生态系统及其组成;2、列举不同的生态系统;3、描述生态系统中的食物链和食物网4、知道生态平衡的概念和生态系统的自我调节能力是有限的过程与方法:通过调查,加深学生对科学调查的认识,培养学生的观察能力,动手能力,分析解决问题的能力;通过搜集和分析资料,培养学生搜集资料的能力和分析问题的能力。情感态度与价值观:感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相联系的关系,树立生物与环境不可分割的观念,增强爱护环境、保护环境的情感。重点难点:重点:生态系统的组成及其各成分之间的关系。难点:生态系统中能量流动的问题、生态平衡的概念和生态系统的调节能力。学情分析从知识方面来看,学生对生物与生物,生物与环境的关系已有一定的了解但还没有形成生态系统的概念。从心理和认知发展规律来看,七年级学生的好奇心强,对新鲜事物和活动感兴趣,乐于发现和提出问题,并且具有了一定的自学能力。教学方法:设疑启思;情境探究;总结提升教学准备:PPT学案课时安排:1课时教学过程:学****过程教师活动学生活动设计意图复通过上节课的学****我们知道了生物与环境是相互影响的,共同构成了一个整体,这就是生态系统,今天我们一起来探讨一下有关于生态系统的知识。回忆,倾听,明确学****目标通过复****导入使学生形成知识的连贯性,明确学****目标,积极投入本课的学********导入自主学****引导学生阅读课本P19-21,完成学案第一题自主学****部分阅读、做学案的自主学****部分提高学生的独立思考能力生态系统的概念1、组织学生观察“想一想,议一议”的插图,出示思考题:用网罩起来的草几乎被蝗虫吃光了,而未加罩网的草却生长良好,这是什么原因呢?这个实例又说明了什么呢?2、引入生态系统的概念。生物与环境是一个不可分割的整体。我们把在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。一片森林、一片草原、一个湖泊、一条河流、一个池塘、一片农田以及学校的花园等,都是生态系统。3、过渡:生态系统的类型多种多样,范围有大有小,但他们都具备相同的组成成分。那么生态系统的组成是什么样的呢?草被网罩起来以后,鸟飞不进去,吃草的蝗虫失去了鸟的控制,就猖獗起来,说明生物与环境是一个不可分割的整体,所以我们要保护我们的环境。倾听通过实例来理解生态系统的概念,并完成情感目标。自然过渡到生态系统的组成生态1、引导学生结组对资料分析进行讨论,并完成课本上的讨论题。结组讨论,交流在生态系统中,除了生物以外,还有非生物部分,如阳光、空气、水、土壤等,它