文档介绍：乌鸦喝水乌鸦喝水教学目标:,引导学生自主识字。、流利、有感情地朗读,培养阅读兴趣,体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。,解决问题。在本基础上,适当进行思维拓展训练。教学准备:瓶子、小石子、乌鸦头饰、词卡、、外读物。教学过程:一、导入题。,你们认识它吗?(播放乌鸦飞行动画。板书:“乌鸦”。)请同学们认真观察:动画“乌鸦”与汉字“乌鸦”两者之间有什么相似之处吗??:乌鸦喝水。联系字形字义识记“喝”。【设计意图:学生通过观看动画乌鸦的外形,形象地记忆“乌鸦”,既激发了学生的识字兴趣,也训练了学生的语言表达。再由“乌鸦”一词联系到有关“乌鸦”的故事,调动学生已有的知识积累,达到从旧知到新知的牵引过渡。】二、激趣引。:同学们,你们想从中了解什么??如果碰上生字该怎么办?三、读反馈。?说出,大家一齐想想办法。(在学生反馈的基础上,教师指导学生读好本的多音字及叠词、轻声音节。如“喝不着、渐渐、小石子、一个一个地”等。),考查字词识记效果。(学生根据出示的词语,以动作演示,教师根据学生动作猜出词语。)【设计意图:每个学生的认知水平、已有知识积累都不一样,因此,让每个孩子提出自己认为难读、难识的生字,可以更好地尊重每个孩子的认知,也可以更好地实践以学定教的原则。游戏活动的设置,师生全员参与互动,可以很好地调动学生的学****欲望。】四、朗读感悟。,现在生字宝宝和词语宝宝都玩累了,咱们让他们“回家”吧。刚才老师接到电话,说有四个词语宝宝连自己的家都忘了,你们愿不愿意做警察叔叔,帮他们找到家呢?看谁的速度最快!。。灯片一:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。:谁找到了“口渴”的家?试着读一读。:在读的过程中,你们体会到乌鸦的什么心情?你是怎么体会到的?(在学生理解“口渴”“到处”的基础上,借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。):你能读出这种心情吗?谁愿意上台表演读?灯片二:可是瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。怎么办呢?:谁能找到“喝不着”的家?试着一读。:你读了这句话,知道了什么?(乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多)(乌鸦心情很难过,很失望,很苦恼……),读一读:应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。(比赛读,评点读):如果是你,喝不到水会怎么办?(引导学生理解乌鸦知难不退,不怕困难的精神)灯片三:乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。。(引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解):①模仿读:你能像老师这样读吗?(鼓励模仿)②挑战读:还有谁向老