文档介绍：项脊轩志教案
课
【教学目的】
学****常用实词和虚词“顾”“稍”“置”“去”“归”等的用法。
2学****文言文中词类现象(名词作状语)的一般规律。
3理解本文作者的思想感情,体会作者对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨。
4分析归有光散文的一般特点。
【教学重点】
理解作者的思想感情
【教学难点】
归有光散文的特点
【教学课时】
3课时
第一课时
目标:解题,介绍作者,读课文,讲解第一段。
教学过程:
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本课是一篇抒情性很强的散文佳作。作者在写景叙事中,把“喜”和“悲”的感情抒发得委婉动人,感人至深。
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归有光(1507~1571年),字熙甫,明朝昆山人,著名散文家。作者自幼苦读,9岁能文,20岁通读五经(《诗经》《尚书》《周易》《礼记》《春秋》)和三史(《史记》《汉书》《后汉书》,加《三国志》称“四史”),但考试不利,35岁才中举,后8次考进士落第,于是迁居到嘉定(今上海市)安亭江上,讲学20余年,学生颇多,称之为“震川先生”。他直到60岁才中进士当县令。由于为官正直,不与上级官吏和地方豪绅同流合污,3年后明升实降为顺德通判,专管马政,颇受委屈。后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞,留掌内阁制敕房,修《世宗实录》,上任一年后,病故。在文学上,因作者仕途多舛,但他博览群书,在散文创作上造诣很深,是明代杰出散文家。他的散文源出《史记》,取法于唐宋八大家,风格朴实,感情真挚,一反当时“文必秦汉”的理论和只求貌似的形式主义风尚。归有光与王填中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”。他的散文朴素简洁,自然真挚,以神味见长,尤善以家庭琐事寄托真情。《项脊轩志》《先妣事略》《寒花葬志》为代表,他的作品对清代桐城派散文影响很大,本单元的《登泰山记》(姚鼐)与本文有很多相似之处。
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项脊,地名,是作者九世祖归道隆所居之处;轩,小屋,作者将自己的书斋题为“项脊轩”含有怀宗追远之意;志,记也,古代记叙事物,抒发感情的一种文体。
,正音正句读:
㈠下列注音有误的一项是:
A渗漉(shènlù)栏楯(shǔn)兀(wù)坐修葺(qì)
B斑驳(bó)异爨(cuàn)老妪(yù)汝姊(zǐ)
c阖(hè)门长号(háo)偃(yǎn)仰婢(bì)女
D扃牖(jiōngyǒu)呱呱(gū)门扉(fēi)象笏(hù)
㈡.断句练****判断下列各句断句是否准确。
.日过午/
/读书久不效
/自后/余多在外
正确的是:
.“项脊轩,旧南阁子也”一句是什么句式?
答:判断句,用来判断主语所指的人或事物是什么,具有什么属性或属于什么范围的句子。译文中,能翻译出“是”,相关内容一定做谓语。如“宫中府中,俱为一体”,“当立者,乃公子扶苏”,“此则岳阳楼之大观也”。表判断的词有:①也,用“……,……也”的句式,如“南阳刘子骥,高尚士也”;②用“者”“也”表示,其句式为“……者,……也”,如“陈胜者,阳城人也”;③用“者”表示,句式为“……者,……”,如“陈轸者,游说之士”;④用“是、乃、为、即、则、非、亦、必、诚、皆、本”等词语表示,如“问今是何世,乃不知有汉”;⑤不用标志,直接用主语和宾语组合,如“七略四库,天子之书”。
2.“室仅方丈”中“方丈”一词是何意思?
答:“方丈”是一丈见方的意思,也就是平方丈。这个词也另外用来指佛寺或道观中主持住的房间,并借以指寺院的住持。
3.“使不上漏”、“雨泽下注”和“以当南日”中“上”“下”“南”几个方位词的用法是否相同?
答:“上”“下”是名词做状语,意思是“从上面”“向下”;而“南”还是名词,做定语。
。
①以
A以当南日B固国不以山溪之险
c臣是以无请也D以啮人,无御之者
②胜
A旧时栏楯,亦遂增胜B予观乎巴陵胜状
c何可胜道也哉D沛公不胜桮杓,不能辞
E胜负之数,或未易量
③时
A旧时栏楯,亦遂增胜B小鸟时来啄食
c秦时与臣游D谨食之,时而献焉
5.“三五之夜,明月半墙,桂影斑驳”包含什么文化常识?
答:“三五”表示“十五”。古人记时,往往以两个数字的乘积表示应有的数量。再如“年方二八”,表示为十六岁。“桂影”指月影,神话传说,月中有桂花树,所以用桂代月。
,边读边翻译。
第二教时
教学目标:第二、三自然段
教学过程:
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.“然余