文档介绍：教学设计(教案)模板
基本信息
学科
语文
年级
五年级
教学方式
讲授式
教师
邬思佳
单位
云阳县青龙街道复兴小学
课题名称
祖父的园子
学情分析
学生已经具有初步的阅读能力,对课文内容进行质疑的能力;这个年龄阶段,学生的自主意识已普遍增强,他们对作品的感受逐渐接近作品所传达的思想感情,他们的心灵能逐渐与作者的思想感情合拍。能通过阅读与讨论,对作品的感受与理解形成大体共识。充分自主地读文,在读中体会情感,在读中感悟语言的特点。
教学目标
分析要点:;;。
“蚂蚱,樱桃,蚌壳,瞎闹,倭瓜,水瓢,圆滚滚”等词语,通过查字典,并结合课文理解不懂的词语。把课文读准确流利。
,再现祖父的园子,品味“我”在园子里自由自在,快乐无忧的童年生活,感受作者童年生活的情趣。
,感受祖父的园子于我而言,不仅是童年的乐园,更是生命的家园。
4、学****带着自己的体会,有感情地朗读相关语段。
5、训练学生围绕课题提出问题,通过文本的阅读解决问题的能力。
教学环节的组织
内容落点1:
引入课题
学生质疑
步骤1、2、3……
学****方式
1、导入,揭示课题。
今天,老师带来了一本书。这本书里住着一位小姑娘,还有她的祖父。只要你打开这本书,读着读着,就不由得沉浸在小姑娘那烂漫的童年生活中了;你会微笑着看她,看她闹出好多有趣的事来…
这本书的名字叫《呼兰河传》。书中的小姑娘名叫萧红,这本书就是长大后的她写的。
这节课,我们学****的课文就节选自《呼兰河传》,让我们齐读课题。
2、引导学生质疑:你们能围绕这个课题提一些问题吗?
3、师生共同梳理归纳出重要的问题。
预设:
(1)祖父的园子是什么样的园子呢?
(2)在园子里,我和祖父是怎么生活呢?
(3)我是个怎样的孩子?祖父又是一位怎样的祖父呢?
(4)作者写祖父的园子想要表达什么?
4、小结:真理总在问号之后,发现问题是获得真理的第一步。我们学****就要敢问能问,今天我们做到了,为自己鼓掌吧。
看着老师和老师手中的书,静听老师对书的简要介绍。
齐读课题。
学生围绕课题质疑,并和老师一起梳理出重要的问题,简要地记录在书的空白处。
内容落点2:
三读课文
享受童年的乐园
步骤1、2、3……
学****方式
(一)初读课文,整体感知
1、带着问题朗读课文,要求读准确流利。
2、检查朗读情况:抽学生读第1段、第17段和祖孙俩的对话等。在检查的过程中,纠正学生的字音,指导学生句子的停连等。
3、回归质疑的问题:刚才我们读了这篇课文,你觉得你可以回答哪个问题了?
老师尽可能地让学生充分地表达自己的看法,暂时不作正误评价,但要作一些简要的记录。
4、根据学生的回答进行小结,如:刚才同学们主要针对第1、2、3问简单地谈了自己的看法,这些看法很有个性,是我们自己的体会,非常珍贵。
(二)品读课文,再现乐园,品味童真
1、明确读法:
一篇好文章,如果我们只是像刚才那样粗略地读一读,再谈点我们浅显的看法,就是牛嚼牡丹,暴殄天物了。那么我们应该怎么读呢?
抽生谈的时候,老师可以简单地将一些关键词板书。
预设:读思结合;勾画;写体会;联系生活品味等等。
小结:大家说得真好,