文档介绍：任务引领教学法在《办公自动化应用》教学中的实践
李智敏
(山西省吕梁市会计学校山西吕梁 033000)
[摘要]:本文试从教学的角度出发,探讨和摸索任务引领教学法在《办公自动化应用》教学中的应用,让学生在完成任务的过程中构建知识,强调以就业为导向,以能力为本位的职业教育理念,就必要性、可行性及不足之处进行了粗浅的论述,以求指正。
[关键词]:任务引领教学法  教学实践  
根据新的课程改革要求,如何在教学中体现“以就业为导向,以能力为本位”已经成为许多一线教师思考的问题。特别是那些看似简单却得到广泛应用的课程,如《办公自动化应用》《PHOTOSHOP》等,如何提高这些课程的课堂效率和学生的学习主动性等一系列问题,值得去探索和研究。
一、      《办公自动化应用》教学的现状分析
近几年由于高校连续扩招,“普高热”持续升温,企业改制,职工下岗分流,用人单位盲目追求人才高消费,中职毕业生就业困难,造成中职学校生源锐减,质量骤降。招收进来的学生很大一部分在智力素质方面,表现为文化基础薄弱,认知、记忆、思维能力较差,对授课内容难以理解,考试成绩差;在非智力素质方面,表现为对学习缺乏兴趣,自信心不足,不愿动脑,无良好的学习品质和习惯;在行为习惯方面,表现为意志薄弱,自制力差,不能抗拒内外诱因的干忧,不能自觉遵守纪律,散漫、懒惰、粗心大意、畏难中辍等。教师们普遍反映,现在的学生难教难管。针对中职学生的实际,如果对这些被应试教育淘汰的学生,仍使用传统的教学方法,用陈旧的统一的尺度去考核,那么就无法完成现代职业教育的目标,更谈不上培养高素质的从业人员。这个现状急需学校转变理念,改革教学模式,这是我校要求采用任务引领教学法的一个动因。
还有目前的课堂教学现状也不容乐观。我们的任课教师在教学过程中也采取了许多方法,如:认真钻研教材,耐心细致地讲解知识要点,对学生的作业认真批改、讲评,但收效甚微。因为这样的课堂教学活动,过分强化了教师在教学活动中的中心主导地位,忽视了教师和学生在课堂教学过程中多向、多种形式的互动作用和效能,加上千遍一律的灌输方法,使学生对知识学习缺乏应有的生气和活力,造成了课堂气氛沉闷,直接影响学习的效果。大部分学生人在心不在,效率极低。为了交差,抄袭别人作业,依样画瓢,不求甚解。长此以往,造成知识的脱节,积重难返,导致学生失去学习的兴趣,更有甚者,放弃学习,做一天和尚撞一天钟,使得课堂教学过程中的最为重要的学科认知目标也不能完成。所以课堂教学的进一步改革迫在眉睫,特别对我们中职类学校来说,其改革意义更为重大。
该课程一直是中专职业学校中的计算机基础课程,它所涉及的软件是Office中的Word、Excel、PowerPoint,这些软件被许多企事业广泛应用,且国家职业资格技能鉴定中心对办公自动化应用也给出了相应的资格证书。学生学习该课程时,已经有了一定的计算机基础,若按照原来三段式的教学方法是无法提高学生的学习兴趣。因此,对于教学的设计必须采用新的形式。
二、任务引领教学法在《办公自动化应用》教学中的可行性
进行任务引领型教学方法,我们的老师首先转变传统的教育观念,根据学科的特点和学生的实际,大胆地运用任务引领型教学法,侧重结合传授知识来培养学生的方法能力和创新能力,使学生在完成任务中学会学习,为学生的可持续发展奠定良好的基