文档介绍：教师科研与教师发展
操太圣
南京大学教育研究院
2013年7月6日
caotaisheng@
提纲
一、教师专业发展
(一)目标:高效能教师
(二)问题:阶段与内涵
二、教师教育科研
(一)教师即研究者
(二)教师科研中的问题
三、研究方法
(一)个案研究法的基本原理
(二)研究案例分析
一、教师专业发展
教师
教师专业
教师专业发展
(一)做一个高效能教师
如果学生在一个高效能学校遇到一位低效能教师,他的成绩会从前50%滑落到倒数37%。
如果学生在一个低效能学校遇到一位高效能教师,他的成绩会从前50%上升至前37%的水平。
如果学生在一个高效能学校遇到一位高效能教师,他的成绩会从前50%上升至前3%的水平([美]黄绍裘;黄露丝玛丽,2011)。
第一特质:积极期望
高效能教师对学生的成功抱有积极的期望。
第二特质:课堂管理
高效能教师是一个优秀的课堂管理者。
第三特质:课程掌握
成功的教师知道如何设计课程来帮助学生进步。
高效能教师具有以下几个方面的特征(唐纳德·克里克山克,2003):
第一,激励性人格。
热情、幽默、可信任感。
第二,以成功为导向。
对成功的高期望,鼓励与支持学生。
第三,专业品行。
教学条理清楚,适应性与灵活性强,文化知识广博
高效能教师是创新型教师,其特点是:
第一,认为和学生一起活动是重要的和有意义的,期望学生进步,而且往往能发现学生的进步。
第二,负起学生学****的责任,当学生学****遭遇挫折时,检讨自己的教学行为,使学生获得帮助。
第三,为学生学****进行设计,确立达成目标的教学策略。
第四,对自己的教学工作感到胜任、愉快。
第五,深信能够影响学生学****引导学生为达成目标而共同努力。
第六,允许学生参与有关达成目标和学****策略的决定(丁钢,2003)。
个性特征:高效能教师是什么样的人 特征一:满怀使命感和热情 特征二:积极而真诚 特征三:具有领导才能
教学特征:全面关注与风格 特征四:全面关注 特征五:风格
教学特征:激励技巧 特征六:激励技巧
个人的教学效能
对学生行为的高期望值
对学****成绩的高期望值
教学特征:有效教学 特征七:有效教学
沟通能力
基本的教学技能
研究性教学行为
从大量教学模式或教学方法中选择和实施合适的教学模式或教学方法的能力
应用特定学****原理的能力