文档介绍：高效教研活动的设计与实施吴琼
1、教学质量提升,教师专业发展。开展教研活动。2、想要教研活动高效,你认为教研活动的关键因素是什么?教研活动一定要关注人的成长研究教师发展的规律
第一,关注教师不同发展阶段的不同需求来设计教研活动。真正做到促进教师发展,要研究教师发展的规律。第二,要有一个和谐的团队。第三,要立足课堂。第四,固化研究成果。要有一个固化成果的意识。
促进教师发展促进人的发展做好职业规划
做好职业规划:1、自我认识和自我反思——知己(同事、领导)。2、理论学习和科学分析——知彼(专家、书本)3、制定专业生涯规划(学校、自身、学生)分解、组合长、中、短期4、在实践中行动研究——思考、坚持针对、操作、实效。5、善于总结和不断提升——反思、固化论证效果调整方法
教师专业发展研究:1、特征:准备期——适应期——胜任期——提升期——创新期
2、身份:新任教师——青年教师——区级骨干——市级骨干——特级教师
3、特点:不信任少经验困难多有目标有使命
缺少安全感行为不到位积极面对团队研究引领提升
4、要求:教学习惯教学基本功教学能力教学实践教学理论
养成达标提升创新创新
5、教研:师徒制度校本教研区域教研学习实践引领团队
马斯洛的需要层次理论构图:新任、青年教师市区骨干教师特级教师
生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、自我实现需要低级——高级
特级教师与普通教师的成长环境与成长关键期的比较研究
比较一:任教的第一所学校对特级教师与普通教师的影响?
比较二:两类型教师成长的关键时段统计
教师成长规律:做什么?怎么做?为什么而做?
外显:学习——实践——思考——提炼——固化内隐:规律——课堂——能力——反思——特色
素养:爱心——责任——奉献——执着——认真
教师专业发展必备的知识和技能:
教师专业发展:知识水平(学科性知识、条件性知识、实践性知识),教学技能(教学基本技能、教学综合技能),反思能力(超前性反思、实践中反思、对实践反思),管理能力(目标执行能力、组织活动能力)
教师发展规划的主要内容:
1、对个人专业发展的基础做分析(优势与不足) 2、今后专业发展的目标(列出时间和具体项目)
3、分析个人发展目标与学校发展之间的关系 4、为实现个人发展目标要采取的具体措施
5、为实现发展目标需要学校或组织提供的支持与帮助 6、其他需要说明或沟通的问题
分析方法:SWOT分析法
简介:SWTOT分析法就是将与你密切相关的各种主要内部优势因素、劣势因素、机会因素和威胁因素,通过调查罗列出来,并依照一定的次序按矩阵形式排列起来,然后运用系统分析的思想,把各种因素相互匹配起来加以分析,从中得出一系列相应的结论(如对策等)。
机构分析\环境分析\战略选择
流程:
罗列优势和劣势,可能的机会与威胁
优势、劣势与机会、威胁相组合,形成SO\ST\WO\WT策略。
对SO ST WO WT策略进行甄别和选择,确定目前应该采取的具体战略与策略。
SWOT矩阵:
优势(S)
劣势(W)
机会(O)
SO(最大与最大对策)
WO(最大与最小对策)
威胁(T)
ST(最小与最大对策)
WT(最小与最小对策)
打造和谐团队
教师专业发展的三条途径:自我反思、同伴互助、专业引领
教科研工作思路:
分析教师需求——促进教师发展设计规划活动——搭设发展平台
精心组织安排——确保活动质量及时梳理固化——落实活动成果
关注个性特征——形成多向互动团队协同合作——扩大深化成效
雁阵理论:学习型组织冰山图解
学习型组织的特征:
组织成员拥有一个共同愿景 2、组织由多个创造性团队组成
善于不断学习(终身、全员、全程、团体) “地方为主”扁平式结构
自主管理(发现问题——选择伙伴——现状调查——分析原因——制定对策——检查结果——评估总结)
组织边界将被重新界定 6、员工家庭与事业的平衡 7、领导者的新角色
学习型组织的必要行动:
创造继续学习的机会 2、促进探究与对话 3、增进合作与团队学习
建立学习与分享学习的系统 5、促进学员能迈进共同的愿景 6、促进组织与环境相结合
立足课堂教学
(学得快、收获多、感觉快乐)
认真备课(收集资料、分析提炼、比较梳理);课前准备;导入活动;主体活动(讨论、交流、分组、实验……);总结与建议
最近发展区理论(维果茨基):
(确定每个人)可能达到的发展水平帮助(案例、合作、提问、讨论、模仿……)
最具体任务要点:
近核心问题过教学设计来实现;
发持久理解 ,可以让更多的学生体验成功。
展转换目标
区
(了解每个人)已经达到的发展