文档介绍：课题
11《画杨桃》(崔建新)
教学内容
《画杨桃》
教学目标
掌握生字词
能用“不像……而像……”“不要……要……”造句
从课文内容入手理解爸爸与老师说的话
背诵最后两个自然段
朗读课文
教学重点难点
造句
能从课文内容入手,理解爸爸与老师说的话
基本教案
补充内容
教
学
过
程
第一课时
教学内容
初读课文,了解课文大体内容,讲读一自然段至十自然段读准生字,认清字形。
教学过程
一、启发谈话,导入新课
从熟悉的桃子样子特点引入,看看杨桃又是什么样子
揭示课题
简介杨桃
二、初读课文,理解思路
课文写了一件什么事?
课文大体思路
看录象观察杨桃说一段话,引导学生从形状、颜色、味道三方面来说。
默写课文,并画出不懂的生字;通过查字典,练****读准生字的读音。
出示生字卡片,训练生字的读音
生字字形重点指导
三、讲读课文
默读第一自然段
(1)父亲怎样教我画画?
(2)指名读父亲说的那句话,并启发思考那句话的意思。
自学第二至第十自然段,并西靠下面问题
(1)这段话有几句话,每句话的意思是什么?
(2)说说杨桃是个什么样子?
(3)这次画画,作者看到的杨桃又是什么样子?
(4)为什么作者把杨桃看成像五角星那样的东西?
朗读这九个自然段
小结
这九个自然段总的是讲在图画课上,“我”抓住自己坐的角度看杨桃, 把杨桃画成五角星的样子。
多种形式的认字。
第二课时
教学内容
讲读第十一自然段至第十九自然段
教学过程
一、讲读课文第十一自然段至第十九自然段
1. 讲读课文第十一自然段至第十八自然段
(1)有几个同学看到“我”的画为什么哈哈大笑?老师的态度怎样?
(2)老师为什么走到“我”的座位坐下来审视杨桃?她又为什么请几个好笑的同学轮流坐在“我”的座位上观察?
(3)老师启发大家从中懂得一个什么道理?
(4)朗读老师讲的那段话,再用划分层次的方法给老师说的这段话分层,然后说说各层的意思。
讲读课文第十九自然段
(1)“受用”是什么意思?
(2)为什么说“他们的教诲使我一生受用”?
二、读下边的句子,并用带点的词语说话
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五角星的什么东西。
当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看人家是什么角度看的。
三、朗读第十八自然段
说说这一自然段的内容
朗读
背诵最后两个自然段
四、练笔
说一说,发生在你身边一件难忘的事。
把你说的一件难忘的事有顺序地写下来,语句要通顺连贯。
评说、评写。
请一名学生把自己写的短文读一读,再让其他同学对照练笔要求,评一评这篇短文。
小结。
写这篇短文要突出“难忘”并要把这件事情写清楚。
板书设计
父亲教诲
叮嘱
画杨桃老师启发严肃审视和颜悦色
我一生受用
教
学
反
思
新课标指出,学生是学****的主人,教师是学****活动的组织者和引导者。在教学中教师要善于把握教材,机智地发现学生在学****中存在的问题,灵活地加以引导,课堂上教师如能机智地处理问题,会让整个课堂气氛活跃起来。在教学《画杨桃》一课时,我深深地体会到教师的机智是课堂的灵魂。在教学中由于自己的教学不够机敏,致使课堂上的许多亮点没有