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文档介绍：第五章学生与教师
第五章学生与教师
第一节学生
第二节教师
第三节学生和教师的关系
(师生关系)
第一节学生
一、学生的本质属性
(一)学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人
(二)学生是学****的主体,具有能动性的教育对象
学生是发展中的人
不同于***
具有发展的可能性和可塑性
具有发展需要的人
学生不是小大人!
学生是成长中的人,
他们可能有很多成长
中的缺点。
但没关系
因为:
他们可塑
他们有发展的需要
学生——教育过程中的特殊主体
学校教育对学生的成长起主导作用。
第一节学生
一、学生的本质属性
二、学生的社会地位
(一)学生社会地位的保障
(二)学生的权利
(三)学生的义务
1833年工厂法规定9-13岁的儿童每周工作不得超过48小时,13到18岁的儿童每周工作不得超过68小时。
童工问题至今在许多国家依然存在
童年的历史是一个噩梦,我们不过刚刚醒来,越往古代看,对儿童的照顾越少,儿童越容易被杀死、遗弃、虐待、恐吓和受到性侵犯。
——
《儿童的历史》作者劳埃德·德莫斯(美)
学生的法律权力
1、1989年联合国大会通过《儿童权利公约》。
(1990年9月正式生效)
(1999年191个国家加入)
2、我国的《宪法》、《婚姻法》、《教育法》、《未成年人保护法》及《义务教育法》中规定的儿童权利。