文档介绍：《识字五》教学设计
招远市实验小学尹晓红
【教材分析】
本课内容由5条关于团结合作的谚语组成,这几条谚语通俗易懂,给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春,百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。
【学情分析】
在识字方面,学生们都已经掌握了一些识字的方法:能比较熟练地根据拼音读准字音;积累了一些识字方法,如:加部首、去部首、形近字比较、字形分析等。因此,在教学时可调动学生的学****主动性,让他们来做小老师落实生字的音、形,温故而知新。
在阅读方面,多数学生能做到读准字音,不加字,不漏字,按标点停顿。有些基础好的学生还能读出句子的语气。随着识字量的增加,朗读水平的提高,学生能够初步读懂一些短小、浅显、有趣的文章,初步尝到阅读所带来的快乐。
【教学目标】
1、认识10个生字,会写8个生字
2、正确、流利地朗读谚语,培养学生有积累谚语的兴趣。
【设计理念】
语文课程标准指出:“学生是学****和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利,有自由表达的空间,有展示才能的舞台,有自主发现的过程。“在读课文中,你发现了什么?你还发现了什么?”作为一个开放性的问题设计,这几句话不但构建了本课教学的整体思路,而且把学****的自主权完全还给了学生,使学生放开了手脚,大胆去探索,使他们真正成为学****的主人。
【教学过程】
一、创设情境,激发兴趣:
师谈话:同学们,今天老师给大家带来一则小故事,题目是《团结就是力量》。(播放《团结就是力量》童话故事视频)
师:故事说明了什么道理呢?对,有很多的谚语也是说明团结合作精神,今天这节课我们就学****识字5》。
二、整体感知,读准字音。
1、学生自由读课文
师:老师告诉你们一个秘诀,那就是认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边思考。
2、配乐范读课文。
3、小组互读。
4、齐读全文,然后选择自己喜欢的句子练读。
三、学中发现,积极探究。
1、读中你发现了什么?你还发现什么?让学生自由议论。
2、组内说自己对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方。
如:
(1)“人心齐,泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋广,柴多火焰高。
出示课件:柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。(主意、方法)
(3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。
出示画面:大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)
再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春,百花齐放春满园。出示春天的画面
师:春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面
3、选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。
4、出示生字:移、谋、柴、焰,易、折、搓、绳、斤、独,交流记字方法。(加一加,减一减,换一换。)指名读、开火车读。
5、读词“移动、计谋、木柴、火焰、容易、折断、搓绳、千斤、独自”。男女分读、小组接读、学生领读等。如“移动、折断、搓绳”可通过动作演示来理解。
6、说说你记住了哪些字?怎么记的?
如:采用加一加:
禾──多──移、此──木──柴等。
相机区别形近字: