文档介绍：让学引思 构建基于学生立场的生本课堂
“让学引思”是市教育局对全市中小学课堂教学改革提出的总体要求。“让学”就是要让学生亲身经历学****过程,在时间和空间上保证学生学****活动正常展开和学****行为真实发生。“引思”就是要引发、引导、引领学生思考,在形式和本质上保证学生大脑处于积极的思维状态。
1.“让学”:“让学” 是德国哲学家海德格尔提出的教学理念,它直抵教学的核心和本质。“让”是位置的变化,是重心的转移,把位置、时间、场所、机会,尽可能地让位给学生,让学生在愤悱、顿悟、建构的心理体验中学会学****让学生主动地学****创造地学****幸福地学****做学****的主人,享受成长的快乐,成为最好的自己,这是教育本质的回归。
2.“引思”:即通过“引思”达到“引学”之目的,其核心是为了改进学生的学****方式。“引思”的方法在于点拨、引导、启发、唤醒,在聚焦学生思维能力、价值形成、学********惯的培养中,引导学生完成对知识的自主建构和自觉迁移,激发学生的生命活力,提升学生的思维品质和实践能力。
3.“让”与“引”的关系:“让”与“引”是辩证统一的,它们相互作用、相互影响、互为一体。“引”是为了“让”,“ 让”才能实现“引”。“引”的智慧决定着“让”的深度,“让”的深度反映着“引”的智慧。最终目的是通过“让学引思、引学激思”,从而让学生达到“乐学爱思,会学善思”教学的理想境界。
让学引思就是提倡转变教学方式,把学****的主动权还给学生。其实,最难的部分,还是在于教师如何理解和接受。人都是有惯性的****惯了一种教学模式后,教师所有的资料、备课等等,都是围绕着原有模式转的。现在新一轮教改提出新的要求,教师们就需要做出改变。提升教学质量,课堂教学改革须先行“一个好的教育,不应是提高学生模仿解题的能力,而是提高学生综合思考的能力,也就是现在常说的核心素养。”“理想的模式,老师上课给出一道题,首先要引领学生读懂并理解这道题,随后引导学生对这道题的求解方法进行探索,充分调动学生学****和思考的兴趣,在这个基础上,教师再进行讲解。在整个教学过程中,师生互动、交流和讨论是重点。”提出“让学引思”的含义及课堂教学基本做法——“五让、三引”。
基本要求——“五让”
目标让学生定是推进分层教学的首要环节。学****目标是以学情为基点的,不同的学****个体在课堂上的学****目标应该是有差异性的。教师在课堂教学中,不仅要引导学生明确本节课上的基础性学****目标(共同目标),更应通过科学的引导,让不同层次的学生确立自己在课堂达成的发展性努力目标(个体目标)以及阶段性发展目标。教师无视学情,主观代替学生确立学****目标,会极大影响学生主动参与学****的积极性。目标让学生定,会让学生找到学****的方向感、归属感。
教学实施中应充分考虑学生的认知特点和现有认知水平,给足学生自主确立学****目标的时间、空间;学****目标的确立需课前考虑,多调查了解学生的学情、基础,多组织讨论;学****目标的呈现可以有基本统一的表达方式,也可以针对文本、生本特点选择不同的方式。
问题意识的培养是现代课堂的重要任务。传统课堂的弊端正在于学生****惯于接受知识,不善于发现能产生新知识的有价值的问题。提问权还给学生,可以改善课堂对话文化,让学生敢问、会问、善问,课堂活力将不断增强。
无论是对课堂学****有导向作用的主要问题,还是在课堂细节中生成的即时