文档介绍：杨修之死发表时间:2004-6-2310:18:50   访问次数:3164 字体选择:大 中 小  教案设计者:顾东臣学科:语文年级:九年级教材版本:人教版课题名称:18、杨修之死教材所在页:第148——153页一、简介本节课的主题:让学生了解曹操杀害杨修的经过和缘由,探讨杨修之死的原因,初步认识分析事物要内因和外因相结合的唯物辩证法观点。学****本课在故事中表现杨修的聪明才智和“恃才放旷”的思想作风,揭示曹操既十分奸诈又有深谋远虑的复杂性格,即通过故事展现人物性格的写作方法。关键信息: 1、运用多媒体投影,播放电视剧中的“杨修之死”,以形象的画面导入新课,让学生了解杨修之死的背景和故事情节,激发学生的学****兴趣,把学生带入历史的天空去感受金戈铁马、唇枪舌剑、气势恢弘的场面和浓厚的历史感。中间再穿插杨修犯曹操之忌的六件事,会给学生渲染一种历史的氛围,有助于学生深刻地理解课文。 2、采用加小标题和讨论的形式培养学生的概括能力和思辩能力。①课文叙述了杨修犯曹操之忌的六件事,可以让学生给每一件事加一个小标题,这不但培养了学生的概括能力,而且对每一件事也有深刻的把握。②讨论辩论才会出真知,学生思维的火花才会闪现。围绕“杨修为什么被杀?”让学生展开辩论,各抒己见,无论从哪个角度,只要言之有理即可。这种宽松的、主动求知的学****氛围为整个辩论做了很好的铺垫。二、学****者分析: 1、学生的年龄特点和认知特点: 初中三年级的学生,已经有了较强的阅读能力,作为四大名著之一的《三国演义》有很大的趣味性和可读性,有许多的三国小故事也为学生所熟知,如“桃源三结义”、“空城计”、“三顾茅庐”等。这些小故事中的人物形象栩栩如生,同时透着智慧,可读性很强。估计大家对杨修这个人物也有所了解,对他的故事也有所闻。即使没看著作,电视连续剧《三国演义》也被几家电视媒体播了好多遍,从电视这个平台中也可了解到有关这个人物的知识。这个时期的学生有一定的知识储备,也有初步的思辩能力。在“杨修为什么被杀?”这个问题上都有话可说,有理由可辩,让他们在讨论中逐步完善自己的辨证思维能力。研究表明,这个阶段的学生还是以形象思维为主,缺乏理性思维的支撑,故本节课老师可以大胆放手让学生自由辩论,让学生自己去梳理自己的理由,从而提高自己的思辩能力。 2、在学****本课之前应具备的基本知识和技能: 应该阅读过《三国演义》,对杨修这个人物有大体的了解,并对这个人物有一定的评价,有初步的鉴赏能力。 3、学****者对即将学****的内容已经具备的水平: 本课是在学生对小说中的人物有了初步的鉴赏能力的基础上让学生对通过故事展现人物性格的写作方法有进一步的了解,并培养学生的思辩能力。三、教学/学****目标及其对应的课程标准: 1、掌握一些重点字词,如:“适”、“数”、“忌”、“如”、“但”、“即”的不同用法。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。促进学生持续发展。 2、了解曹操杀害杨修的经过和缘由,探讨杨修之死的原因。欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节