文档介绍：大卫,不可以
——绘本阅读教学设计
乐清市北白象镇第七小学蔡海燕
教学设计缘起:在无意间,我拿起这本书给家里三岁的儿子读起这本书时,儿子听得可认真了,眼睛一眨不眨地盯着图片,还一边听一边问一些问题,而且连着让我给他讲两遍。接下来的几天,儿子无论做什么,就提到“大卫是怎么做的”,让我感觉到儿子渐渐爱上看书,爱上阅读了。就这样,我就想到给自己一年级的学生也看看这本书,说不定也会得到意外的收获,就整理设计了这阅读设计。
学情分析:这些孩子都是一年级的小家伙,身上时刻闪现出天真、活泼,爱捣蛋的性格,让老师和家长又爱又恨。我们想让这些孩子学一些规矩,懂得大人对他们的关心、爱。
教学目的:
    1、通过本节课的教学使学生明白生活中需要遵守规矩;
    2、通过本节课的教学使学生体会到隐藏在妈妈呵斥下的深沉的爱,初步感知爱的方式是多种多样的;
    3、通过本节课的教学培养孩子看图说话能力及想象能力;
教学重、难点:
使学生通过本节课的学****明白生活中需要遵守规矩,从而能体谅父母、热爱父母,初步感知爱的方式是多种多样的。
教学准备:
《大卫,不可以》PPt
一、看图想像,激发兴趣
老师知道大家是一群爱交朋友的孩子,今天老师就给大家带来一位新朋友——
1、出示扉页图片(大卫背对我们正在客厅的墙壁上乱画。):瞧,就是他——大卫!
A大卫正背对着我们,他在做什么呢?
B那他到底长得怎样呢?请同学们来猜一猜。
2、出示封面图片:好,大家看,这就是大卫!他和你想像的一样吗?谁来说说大卫的样子?( 封面上的小男孩是用几何图形拼接成的玩偶形象,椭圆型的大脑袋顶在细小的身子上,摇摇欲坠;占了面部三分之一大的咧开的嘴巴里有六颗稀稀落落的尖尖的牙齿;三角形的鼻子鼻孔朝天;小小的眼睛、一高一低的两道短眉毛,似乎在向世人宣告:瞧,我就是大卫!)那大卫正在干什么呢?请大家仔细观察。后果?(大卫把厚厚的书摞在一起,他站在上面,准备去拿架子上的鱼缸。因为书没有摆放整齐,眼看就要倒了,而鱼缸的水也洒了出来,两条小金鱼害怕极了。)就在这危险的时刻,谁出现在大卫的眼前呢?(妈妈)
3、出示扉页(一位身穿白底蓝点短袖上衣、下穿绿裙子、腰扎黑色腰带、双手握拳叉腰,是一张没有头颅的半身画像。)想来这位一定就是妈妈了吧,想象她的表情怎么样?她会说些什么?学生表演。(她是大卫的妈妈,像大家猜得的那样,她很生气。)
告诉你们,大卫的妈妈经常会对他说“不可以”。
为什么妈妈会把这句话挂在嘴边呢?你做什么时妈妈会对你说“不可以”呢?
顽皮的大卫都做了哪些事会让妈妈这样说呢呢?生为了不让自己怎么样(电着,烫着……)妈妈会说不可以。
让我们共同走进大卫的生活。
4、介绍作者:作者的名字叫大卫香农,这本书是作者模仿自己五岁时画的画而创作出来的,这个故事荣获美国凯迪克大奖!
二、观察图画,学会表达
  (按照顺序依次出示图片,引导学生仔细观察,说出每一幅图的大意。)
  1、第一页(够糖图):大卫在干什么?(站在椅子上,仅仅只有脚尖碰到椅子,舌头舔着嘴唇)妈妈看见后,会说——(出示:大卫,不可以!)引导学生往下说:大卫,不可以!这样会(后果)——
2、之后大卫出门找伙伴玩去了,玩了整整一个下午,就这样回来了——第二页(泥巴图):(让孩子描述内容内容)(