文档介绍：《杞人忧天》教学设计
【教学目标】
(1)翻译《杞人忧天》,积累文言词语。
(2)分析故事情节。
(3)学****改写、编写寓言故事,进一步培养学生发散思维能力。
在诵读中理解,在理解中诵读,多读多感悟,培养学生合作、探究的学****能力。
从故事中明确,对于生活中传闻,要以审慎的态度对待。
【教学重点】
。
,培养发散思维能力。
【教学难点】
掌握解读寓意的方法。
【教学方法】
诵读、合作、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入新课
“世上本无事,庸人自扰之。”由这句俗语,老师想到了古时候的一则成语故事——杞人忧天(投影出示)。
二、初读课文整体感知
《列子》又名《冲虚真经》,是战国早期列子、列子弟子以及其后学所著,到了汉代道教出现以后,便尊之为《冲虚真经》,且封列子为冲虚真人,其学说被古人誉为常胜之道。是中国古代先秦思想文化史上著名的典籍,属于诸子学派著作,是一部智慧之书,它能开启人的心智,给人以启示,给人以智慧。其书默察造化消息之运,发扬黄老之幽隐,简劲宠妙,辞旨纵横,是道家义理不可或缺的部分。
这则寓言是一则益智寓言,写了忧天者与忧人者两种人。作者不以这两种人为然。他的原意是要提倡“顺乎自然,无为而治”。这是道家的人生哲学的反映。后来,人们常用“杞人忧天”这个成语来形容不必要的无根据的忧虑。
三、合作交流重点深研
“忧”什么? “忧”到什么程度?后来杞人的情绪发生了什么变化?
忧“天地崩坠,身亡所寄”。忧到“废寝食”。后“舍然大喜”。
2.“晓之者”是怎样解“忧”的?
由表及里,化消极心态为积极心态。
“日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠,亦不能有所中伤”这句话?
这句话的意思是:日月星辰,也不过是聚集在一起的有光的气体,即使坠落,也不会伤害人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。
四、课堂小结
这则寓言辛辣地讽刺了那些胸无大志,患得患失的人。“天下本无事,庸人自扰之。”我们决不做“现代的杞人%,而要胸怀大志,心境开阔,为了实现远大的理想,把整个身心投入到学****中去。寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的,只能代表当时的认识水平,但他那种关心他人的精神、耐心开导的做法,还是值得称赞的。
五、作业
,熟悉课文; 
【板书设计】
杞人忧天选自《列子》
故事起因:有个杞国人担心某一天天崩地陷