文档介绍：一句话、一段话在文中的作用(一)看位置制作人:田小春1、开头结构上::①引出下文②总领全文③没置悬念④为下文埋下伏笔(或做铺垫)内容上:开篇点题2、结尾结构上:①总结全文;①首尾呼应内容上:①点明中心②深化中心3、中间结构上:①过渡②设置悬念③为下文埋下伏笔(或做铺垫)(二)看艺术手法(内容上的另一种回答方式)答案一般有以下三个给分点:(1)艺术手法(2)(陈述对象)的(某某特征)(3)联系中心或段意或文意(扣文意)第一点艺术手法包括修辞方法,表达方式(环境描写、人物描写方法),描写角度、写作技巧,说明方法,论证方法等等。第二点其实就是这个句子指向的主语的特点。第三就是要紧扣题(文)意,体现人物感情或中心主旨。注意:(1)使用时也并非完全套用,而是灵活运用。(2)如果既有结构上的作用,又有内容上的作用,要分点、分行写出。三、举例说明:1、《藤野先生》开头两段有什么作用?答:①为下文作者见到藤野先生的情节埋下伏笔(结构上);②写出了清国留学生不学无术的丑态丑行,表达出了作者极其他们的爱国感情(内容上)。2、《藤野先生》第一段“盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了”这句话有何作用?答:这句话对清国留学生进行外貌和动作描写,使用了比喻和反语的修辞手法,写出了清国留学生的丑态,表达出了作者对清国留学生极其厌恶的爱国感情。3、《藤野先生》第三段“到别的地方去看看,如何呢?”有什么作用?答:过渡(结构上)。4、《我的母亲》中“但这九年的生活,除了读书看书之外,究竟给了我一点儿做人的训练。在这一点上,我的恩师是我的慈母”这句话有什么作用?答:①过渡;②写出了母亲对“我”的影响之大,表达了作者对母亲的感激之情。5、《我的母亲》最后一段有什么作用?答:①总结全文;②点明中心四、三、讲评月考试题指出问题:1、没有思路,盲目作答,答非所问。2、遗漏答案要点。三、练****巩固并讲解:最温暖的墙马国福①玲玲是一名中学教师。她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。当粉笔灰尘雪花一样把她的世界装点得银装素裹的同时,也悄然腐蚀着她的手指。②几年下来,她的右手拇指和食指结了厚厚的一层老茧。尤其是冬天,天冷的时候,她手上的老茧裂开了口子,一堂课板书下来,疼痛不已。上课前擦的润肤油,不到几分钟的时间被粉笔灰吸得一干二净。为了减轻疼痛,下课后她经常用热水袋捂住冰凉疼痛的手指。③有一堂课,她需要板书一黑板内容,写到一半的时候,她手上的裂口流出很多血。那点点血迹像梅花一样,竟将自己的粉笔点缀得分外引人注目。④玲玲拿出纸擦掉手上的血,继续书写。不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话。教室里静极了,只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声,就像秋天的叶子,一片一片凋落在草地上发出的轻微声音。⑤第二天上课时,她一走进教室,发现学生们的眼神和往常不一样,有一种期待、一种激动,那种神情意味深长,就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现。班长喊起立,全班学生向老师问好,他们并没有把目光放在老师身上,眼睛全盯着讲台上的粉笔盒。这让她感到很蹊跷,莫非今天是什么特殊的日子?当她从粉笔盒里拿出粉笔准备书写时才发现,那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套,一根根粉笔被五颜六色的彩纸裹了起来,像花园里多彩的花枝。⑥玲玲以为学生们在和她开玩笑,准备撕掉包裹粉笔的彩纸时,学生们异口同声地