文档介绍：走进化学新课程,构建化学新课堂
一、高中化学“小组合作式学****教学法的创建背景
新课程已走进了我们教师的生活。全新的课程标准,全新的教材,对我们来说是一次全新的挑战。培养学生学会学****是新课程标准的重要任务。在教学的过程中,教师不但要教给学生基本知识,更重要的是培养学生自主获取知识的能力,独立提出问题、分析问题、解决问题的能力。而从当前的课堂教学现状看,我们远远达不成这样的目标。在现在的高中化学教学中,学生不能自主学****老师不会或不能引导学生主动学****学生只能被老师牵着鼻子走,这样学****的积极性逐渐减弱,而支撑学****的唯一动力就是考大学。即使是优生也谈不到创造性的学****更谈不到主动学****只能进行模仿学****做考试题只能做对那些见过的题型,一旦出来新题型,也不去思考,等待老师的讲解。到了高三,在备考的过程中出现了两极分化,而在高考中因为思维定式而出现的错误屡见不鲜,而人们只简单地理解为“粗心”,这样的“粗心”越来越多。出现这些问题的原因主要有:
,忽略了学生的主体地位,忽视调动全体学生学****化学的积极性、主动性;
,准备不足,在引导学生自己发现知识的教学过程中调控不力;
,帮他们树立信心,从而提高学****化学的积极性;
、分析问题、解决问题的机会。
二、高中化学“小组合作式学****具体内容
鼓励学生主动参与教学活动,充分发挥自己的主观能动性,调动自己的一切思维,参与学****活动,真正成为学****的主人。在这个过程中,教师的作用是创设问题情景,引发学生展开积极思维。
学生参与的程度是衡量课堂效率的重要标志,离开了学生的参与,整个过程就变成了老师唱独角戏的过程,我们必须放弃这种做法。
首先,课堂教学的形式是开放的,学生四人一组,自由组合。其次,教学内容是开放的,教师就本节内容创设情景,提出疑问,然后小组讨论,使学生自己能提出问题,并讨论得到解决方案,最后形成小组成果,集体共享。
无论是在班级中还是在小组中,每一名成员都是平等的,都能感到因为有了自己而使集体变得更好,都以自己的小组为荣,都时刻为小组的荣誉而努力。
每个学生都是发展变化的,提出的问题都值得大家重视。学生都成为主人翁,都敢于表现自己,使每位同学的个性、能力、思维品质能得到全面发展。
每个小组都应是团结合作,靠集体的力量去解决问题,在这个集体里大家互相团结,共同进步。
三、高中化学“小组合作式学****教学法的课堂模式
,调动学****热情
从一堂课的引入开始到巩固练****总结评价、作业布置的设计,都要充满奇、趣、新,有针对性,有启发性或者有研究价值。使课堂的每个阶段都成为一幅幅精美的“情境图画”,每个问题都成为一颗颗圆润的珍珠。导入新课,我们力求做到快、新、奇。
快――教师引入的语言简短明白、易懂,以激发学生学****兴趣和求知欲望。
新――导入新课要有新意,形式新颖。例如在讲“电解质”时,可以先让学生思考:一个刚刚从沙漠中走出来的人可以饮用海水来解渴吗?这样就激发了学生的兴趣。
奇――在导入新课时要