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——河姆渡教师教育网
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汇涓涓细流数浪花朵朵
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一、评价工作中的误区
二、幼儿园如何开展日常评价
三、阶段性的评价与统计分析
四、评价工作寄语
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一、评价工作中存在的误区
评价结果量化
评价主体单一
评价方向畸形
评价功能弱化
评价不是“选拔适合教育的儿童”,而是“创造适合儿童的教育”
评价不是鉴别教师的优劣,而是促进教师不断成长
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二、幼儿园如何开展日常评价
幼儿园教育评价并不是超越幼儿园日常工作之外的额外工作,它本身就是教育过程的一个重要环节,要“在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行”(见《幼儿园教育指导纲要(试行)》)。这样做才能保证评价信息的真实可靠。
幼儿园评价教师时,要随时关注教师施教的情况,并进行评价。教师或幼儿园在评价幼儿的发展时也应随时观察幼儿的表现,及时调整教育行为。将评价融入到幼儿园日常工作,并不排斥某一阶段结束后的集中评价,两者应互为补充。
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观察和记录,不是教师的一项新的工作任务,更不是一种必须跟进的时髦。在幼儿园教师的负担已经超重的情况下,观察和记录为的是帮助教师去反思为什么要教,教什么以及如何去教;去研究如何使儿童的学****和教师的教学更为有效;去实践更有意义的学与教。
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日常评价表格的制订
日常评价应注重真实性、可行性的原则,同时又不增加教师的工作负担。只有这样教师才愿意做,并做得真实,获得孩子们的真实信息,从而回过头来重新审视自己的教学,最终促进自己与孩子的发展。
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幼儿园日常观察记录表(一)
观察内容
1分钟穿珠
观察者
×××
年龄段
小班
指标描述
姓名
1分钟穿5个
6-8个
9-11
12-15
16及以上
丹丹
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豆豆
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苗苗
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这张表格体现的是一个指标上的孩子的纵向发展情况,从这张日常观察图上,作为老师可以非常清晰地了解本班孩子在动作发展方面小肌肉精细动作发展的情况,包括个体发展的速度,个体在班级集体中发展的水平,幼儿的整体水平等等。
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幼儿园日常观察记录表(二)
观察内容
跳跃
观察者
×××
年龄段
小班
指标描述
姓名
双脚并拢向前跳
双脚并拢高跳下
双脚并拢向上跳
双脚并拢障碍跳
5M
5M以上
丹丹
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豆豆
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这张表格呈现的是同一个指标不同层面的发展情况记录,从这张表上可以非常清晰地看到孩子的跳跃方面各方面的比较,还可以从表上看到幼儿动作发展的某些轨迹,如是“向前跳”先掌握还是“高跳下”先掌握,有了这方面的知识与经验,相信老师在安排晨间活动时,会考虑游戏的选择:前期选择什么,后期选择什么,而不再是凭感觉走了。想当然的认为这一游戏好玩而全然不顾孩子的发展进程了,游戏不成功还认为是自己选择错了,或把原因归罪到是孩子不听话。
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幼儿园日常观察记录表(三)
观察内容
涂色
观察者
×××
年龄段
小班
指标描述
姓名
圈涂
摆涂
正确使用
备注
丹丹
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豆豆
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我们会从对孩子的观察中了解到是应该先教“圈涂”还是先教“摆涂”,孩子的差异在哪里?什么时候孩子能掌握根据形状选择合适的涂色方法?你在小班美术课时是先教圈涂的还是先教摆涂的,安排进度前有没有考虑过这一问题?
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