文档介绍：七年级政治教学计划模板七年级思想品德教学可读性强,教育功能突出,理论联系实际,文本通俗易懂,可以调动学生动手,动脑,动口的积极性。以下是小编整理的七年级政治教学计划范文模板,欢迎阅读参考!七年级政治教学计划范文模板一、指导思想: 1、全面推进素质教育,以“学会关心”为主线,以“三观教育”为重点,进一步提高学生的综合素质。 2、坚持以人为本、和谐发展的原则,在班级中提倡民主平等、团结协作、积极进取的精神,进一步加强班级的学****风气精神建设,增强班级学****积极性。 3、坚持德育科研,以心理健康教育为重点,充分调动学生学****思想品德的积极性,培养学生学****思想品德的兴趣。二、班级基本情况和目标: 本班学生共79人,人数较多,基础不一,差距较大。本学期我的基本目标是:使全体同学都能树立明确的学****目的,形成良好的学****风气;充分调动学生学****思想品德的积极性,培养学生学****思想品德的兴趣,逐步形成学生良好的学****风气。懂得自尊自爱,学会自立自强! 三、教材分析: 七年级思想品德下册教材共有四个单元的内容,第一单元共有六节内容,让学生懂得珍惜无价的自尊;扬起自信的风帆。第二单元共有四节内容,让学生懂得走向自立人生;人生当自强。第三单元共有四节内容,让挫折丰富我们的人生;为坚强喝彩。第四单元共有五节内容,让学生懂得感受法律的尊严;让法律保护我们成长。面对身边的诱惑要学会拒绝,懂得用法律来保护自己。四、教学目标: 1、力争学期检测全部达三类以上标准 2、培养学生的自学能力,思维能力和分析概括能力。 3、培养学生自主、合作、探究的学****方式,以及综合性学****创设使学生主动参与,乐于探究,交流与合作的学****情景,从中激发学生进行讨论,多角度的去思考问题。 4、培养学生正确的人生观,价值观,拒绝“邪教”远离“黄、赌、毒。”增强法制观念,用一定的理论高度去审视自然,人类和社会的发展。五、具体措施: 1、认真钻研教材,备好,上好每一节课,向45分钟要质量。 3、做好作业、单元测试及讲评工作。 5、积极进行教学改革,提高教学质量。 6、在教学过程中培养学生的创新精神与实践能力,形成符合时代精神的价值观。 7、激发学生的学****兴趣,培养学生的学****情趣,乐于并善于终身学****的过程,让学生懂得兴趣是学****最好的老师。 8、培养学生的自学级力思维能力和分析概括能力。发挥学生的主观能动性。 9、课后多加强学生的重点知识的练****以常见题型为主延伸训练。六、课时安排: 周次内容课时 1---3珍惜无价的自尊5课时 4扬起自信的风帆2课时 5走向自立人生 6人生当自强2课时 7---8让挫折丰富我们的人生4课时 9---10为坚强喝彩4课时 11中考 12感受法律的尊严2课时 13---14感让法律保护我们成长4课时 152课时 16---174课时 18---20复****期末七年级政治教学计划范文模板一、指导思想以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,以基础教育课程改革为契机,以现代教育理念为依据,按照学校的教学工作计划要求,认真学****新课程标准,适应教学改革形势发展要求,努力探索新课程标准的教学模式和教学方法,从根本上转变教学观念,积极推进教研教改,优化课堂教学,凸显“把学****的主动权还给学生”的教学观,努力培养学生研究性学****的精神,注重提高学生的能力,全面落实自主学****方案,切实提高教育教学质量。二、学情分析七年级学生一般都在13、14岁左右,正处于心理“断乳期”,半成熟状态。主要表现学****自信心、交往能力和情绪控制等方面不足。我所任教的班级共6个班级,学生人。其中男生人,女生人。心理特点: ①半儿童、半***,由少年向青年初期发展过渡的发育特点。②活泼好动,好奇心盛的特点。③情感外露、情绪易变,待人热情,渴望师生关心、爱护双向反应的特点。④自尊心、荣誉感、表现欲望迅速增强的特点。⑤独立意向,***感迅速增强的特点。⑥性意识由神秘好奇向想往爱慕方向发展的特点。思想特点: ①单纯幼稚,易受***或周围环境影响的特点。②交往能力与兴趣迅速增强,喜欢与同龄人交友的思想与心理特点。③在新环境中,具有渴求上进的思想特点。④社会性意识逐步增强渴望参加各种活动,但思想方法单纯片面,缺乏自我约束和控制能的特点。思维特点: 七年级学生思维特点仍以直观性,形象性思维为主。三、教材分析本教材共有三个单元:《走进新天地》、《生活中有你》和《倾听自然的声音》。它们以“成长中的我”、“我与他人”、“我与自然环境”的线索,以学生成长中逐渐拓展的生活的基础,对学生养成良好的心理素质、道德品质、法律素养及人文素养打下基础。四、自我分析: 我从事思想政治教学14年了,可以说有了一定的教育教学经验,但以前自己面对的学生都是农村孩子,加之今年教材又是新的课本,那么如何挑战自我,尊重学生、尊重教材,又不视教材为权威,做有个性发展的教师。我一直坚信有信