文档介绍：吴堡县第一完全小学(四)年级语文导学案执笔:霍喜维审核:张旭授课人 :授课时间 :教研组:语文组班级:课题:《记金华的双龙洞》课型:精读课时:二课时第一课时【学****目标】1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点,激发学生对大自然的热爱。2、了解作者的游览顺序。【重点难点预测】1、了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。 2、理清课文的条理。【知识链接】介绍双龙洞的VCD,课文录音带【学法指导】本文是叶圣陶先生写的一篇游记。课文很经典,因为它体现了游记类文章的基本特点:运用“移步换景”的笔法将自己游览过程中的所见、所闻、所感告诉读者,让人如临其境,如闻其声,急欲一睹为快。全文八段内容将“入山——观外洞——入洞——游内洞——出洞”的游览过程写得条缕分明。【学****流程】●激趣导入明确目标一、创设情境,揭示课题。1、谈话:同学们,你们喜欢旅游吗?你到过哪些城市去旅游呢?它有什么独特的风光呢?今天,我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游,你想去吗?2、播放配乐的课文录音。●预****检测初步感知3、出示课题,释题引入。[板书:记金华的双龙洞](1)课题中的“记”是什么意思?(“记”即记录之意,记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。)(2)叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢,让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞,好吗?请同学们快速朗读课文。二、探寻游踪,理清条理。 1、文中写到洞中双龙的句子有哪些?(这是“双龙洞”名称的由来)2、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的?(游览顺序)3、课文主要写了哪些景点?根据作者游览的顺序,画一张游览示意图。(四人小组合作)[板书]4、汇报交流,理清作者游览的路线。金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞教师复备栏或学生笔记栏●重点研读一课一得三、品读交流,理解深化。(一)品赏路上的见闻。1、从课文中找出有关的句子来读一读。2、交流:作者看到了什么?听到了什么?[板书:山色水声]3、引读第2自然段。边读边想象文中描写的景象。4、理解句子“一路迎着……变换调子。”(老师朗读,学生想象,播放VCD)(二)游览外洞和内洞。1﹑自由读第4自然段,外洞有什么特点?(洞口宽,洞内大)[板书:宽、大]2、导读“洞口很宽,像……。走进去很大,仿佛……”体会打比方的独到之处。3、我们随叶圣陶爷爷来到外洞,必须干什么?四人小组研读第5自然段,体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。4、交流:读了第5自然段,你知道了什么?A:孔隙的特点——窄、矮[板书:窄、矮]B:作者的感受——好奇、险[板书:险]5、朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。”边读边想象当时的情形。6、我们来到内洞,发现了什么?先自己理解第6自然段,再同桌交流。A:内洞的特点——黑(一团漆黑)、奇(洞顶双龙,洞内石钟乳、石笋)、大(比外洞大得多)[板书:黑、奇、大]B:作者的感受——变化多端、颜色各异、很大●自学字词语言积累四﹑情境再现,总结延伸。1、观看游外洞内洞的VCD。2、说话训练:假如让你当游双龙洞的一个小导游,你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢?(根据游览示意图,注意导游的用语。)(先四人小组练说,再个别上台表演。)3、有感情地朗读课文中你最喜欢的段落。4、总结:叶老游完此洞后依然兴致勃勃,又沿着溪水往上走,去观赏上一个洞——冰壶洞,冰壶洞另有