文档介绍：《认识面积单位公顷平方千米》教学设计
教学目标:
1、学生认识面积单位公顷和平方千米,能感受1公顷和1平方千米的实际大小,并能进行简单的面积换算。
2、使学生体会到数学与现实生活的联系和作用,增强学生学****数学的兴趣。
3、利用数据资料、图片资料,学生进行爱国主义教育。
重点难点:
学生认识面积就单位公顷、平方千米,感受1公顷、1平方千米的实际大小
教具学具准备:
多媒体课件,测绳。
教学过程:
一、设疑激兴,引出新知师:我们前面学****过哪些面积单位?它们之间存在什么关系?
师:同学们能比划出它们的大小吗?
师:能不能用以前学过的面积单位,来测量我们的操场,今天这一节课我们到操场去认
识比平方米大的面积单位,板书课题
[设计意图]:通过提问,回顾旧知,比划它们面积,激发学生的学****兴趣,引出新的知识点。
二、实践活动,建立概念
(一)认识公顷。
1、学生体会1公顷的大小(到操场实际测量)
①教师把全班学生分四组。
②每组组长负责分工测量、记录。测量出边长是100米的正方形,学生均匀站在每条边上。
③教师巡视指导及时调整学生活动中的误差。
④完成后让学生看一看这个正方形有多大?估一估有多少个1平方米?告诉同学们这么大的面积就是1公顷。
1公顷就是边长100米的正方形的面积。
2、让学生计算这个正方形的面积就是多少平方米。
教师根据汇报板书:100×100=10000m2           1公顷=10000m2 
3、实践应用。(回到教室)
①出示情景图片,
它们的面积是3公顷,让学生想象一下它有多大?合多少平方米?
②课件出示天安门广场图片,
天安门就广场是世界上最大的广场面积约是40公顷合(  )平方米,想象一下有多大?
③学过估一估:我们的校园占地约(      )公顷。
[设计意图]通过到操场实际测量,加上回到教室的学****学生很容易从实际联系到课
本上的面积单位。这样锻炼学生的动手能力、抽象概括能力。
(二)认识平方千米
1、师:刚才我们实际测量面积是1公顷的正方形,同学样想象一下100个那样大的正方形
有多大?
师:这么大的面积就是我们这一节所学的另外一面积单位平方千米(平方公里),
同时板书:1平方千米就是边长1000米的正方形的面积。让学生结合实际想象边长1000
米正方形的大小。
3、实践应用。
(1)出示(课件)中国地图:
问:谁能说出我国领土的面积有多大?你是怎样知道的?想象有多大?
(2)出示(课件): ①,。
②世界面积最大的国家是俄罗斯1710万平方千米,其次是加拿大997万平
方千米,我国960万平方千米居第三位。
[设计意图]:通过让学生动手测量操场,切身体会到1公顷就是边长100米的正方形
的面积。通过看课件做练****进一步体会面积单位公顷,想像100个1公顷是多大,引申出另一个面积单位平方千米。本过程设计循序渐进,面积单位由小到大,符合学生的认知规律。
三、巩固练****br/>1、开垦一块边长是200米的正方形荒地,这块地面积是多少公顷?合约多少平方千米 2、一块正方形的稻田周长是2400米,这块稻田面积有多少公顷?
3、
[设计意图]: 通过做这几道应用题,学生能复****和运用到长方形和正方形的面积周长公式以及面积单位间的换算。使学生学以致用。
四、课堂小结:这节课你有什么收获?
五、课后作业
1、调查所在城市广场占地多少公顷。
2、调查所在城市占地多少平方千米。
课堂检测A
1、填空
5公顷=( )平方米 4平方千米=( )公顷
70000平方米=( )公顷 8平方米=( )平方分米
2、在括号里添上适当的名称
一枚一元硬币面积大约5( ) 天安门广场的面积大约是40( )
上海市的面积大约是6340( ) 一扇门的面积大约是2( )
课堂检测B:
1、在○里填上“>”、“<”和“=”。
500平方厘米○60平方分米 80平方分米○1平方米
4平方米○400公顷 1平方千米○9000平方米
2、一个正方形果园,边长200米,它的面积是多少公顷?
答案: 课堂检测A
1、 50000 400 7 800
2、平方厘米公顷平方千米平方米
课堂检测B
1、﹤﹤﹤﹥
2、200×200=40000(平方米) 40000平方米=4公顷
答:它的面积是4公顷。
教学目标:
【知识与技能】
1、帮助学生建立1公顷、1平方千米的面积概念。
2、认识和理解常用的土地面积单位公顷、平方千米,体会公顷和平方千米的大小。
3、掌握平方米、公顷和平方千米之间的简单换算。
【过程与方法】
使学生能